近几年高等教育改革发展，工程教育认证已经开始在各大高校实施，其核心理念是以产出为导向，以学生为中心设计实施教学活动。工程管理专业人才培养强调学生动手实践能力和创新能力的培养。正是在这样的环境和背景下，“1+4教学模式” 应运而生。
“1+4教学模式”是在多年的教学研究中形成的独具特色的教学模式。这种教学模式是以学生为主体，以能力为导向，以教师授课内容为基础，以培养创新精神为核心，通过理论讲授、模型设计与制作、课堂展示与评比、实地参观、大作业设计等活动，把理论知识和实践活动紧密结合起来，从而培养学生具有较强实践能力的教学模式。
“1+4教学模式”中的“1”是指理论讲授，而“4”是指技能实践，是理论知识在实践中的具体应用，包括：模型设计与制作、课堂展示与评比、实地参观和大作业设计4个实践环节。
（一）理论讲授—夯实基础
《房屋建筑学》课程板块大，内容多，知识点零散，通过理论讲授这个环节，由教师重点讲解基本概念和设计方法，可以帮助学生厘清思路，抓住重难点，掌握关键知识点，从而建立理论知识体系。一般来说，本课程安排在第二学期，是学生所最先接触的专业课，而此时的学生专业知识空白，在理解概念时稍显吃力，因此采用案例式教学法引导学生思考会事半功倍。比如在讲平面设计这一章时，可以从大街上随处可见的售楼广告单引入，询问学生是否注意过广告单上所绘制的房屋示意图。以问题为导向，以任务为驱动，充分调动学生的学习积极性，改善课堂效果。与此同时要注重培养学生的工程意识，引导他们多留心身边建筑，养成善观察，勤思考，爱发问的好习惯。
（二）技能实践
1.模型设计与制作——寓教于乐
由任课教师在学期开始布置任务，3-5人自由组成若干小组，分组来做建筑模型。模型的选择可以是房屋建筑，也可以是桥梁涵洞，形式不限。本环节包括五个步骤：查阅文档资料，方案选择设计，方案修改与确定，材料选取，模型制作。在模型制作工程中，教师要鼓励学生充分发挥其设计思想和设计艺术。比如有一组同学设计的 “山间别墅”，模型特色之处就是通过房间的落地窗可以欣赏山间流水美景。但在落地窗的材料选择上却犯了难，既要透明美观，又要有一定的硬度。这时教师应当鼓励学生多思考多尝试，设计的过程不正是如此吗，上海中心大厦的“龙型方案”正是在无数次尝试，无数次失败之后才确定下来。本组成员在尝试了透明胶带，透明塑料袋等材料后，终于找到文件夹封皮这种既美观又实用材料，完美的解决了问题。通过模型制作过程，不仅让学生体会到做模型的乐趣，同时可以检验学生的设计思路、设计方法的合理性，锻炼学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。