高职计算机通识课是以计算机技术为核心的通识教育。现有的高职计算机公共课仍是以操作系统+ office 为主要内容，围绕办公应用软件的使用为主体的教学体系。而目前高职计算机公共课程面临许多新的问题，主要集中在5个方面。
（1）随着新一代信息技术的产生，互联网、大数据、人工智能与各学科融合的加剧，高职计算机公共课程与互联网时代脱节，与实际应用脱节。
（2）教学内容决定学生的培养质量。以传统的办公软件应用作为教学核心内容的模式已不能满足学生对新一代信息的需求，制定出既能激发学生兴趣又具创意性的综合培养方案存在难度。
（3）随着初高中信息技术的普及，学生在进入高职院校时已具备基本的计算机应用技能，高职计算机公共课教学还应该培养信息素养、大数据技术应用用、人工智能思维和应用、创新能力等复合型能力。
（4）教师知识老化的现象。要实施创新、复合能力的培养，教师需要丰富的知识储备，从基本科学原理到尖端科学技术都要有深度的了解。
（5）近几年，虽然人工智能课程在高校中的开设形成了如雨后春笋般的发展态势， 但是其覆盖面仍然有限，大部分学校《人工智能》与《大数据技术》课程的开设仅集中在计算机类或机械制造类专业，无法满足新一代信息技术的背景下对学生的培养要求。
因此针对学生以新一代信息技术为核心，形成人工智能和大数据为核心的高职计算机公共课的教学标准和教学内容，重点需要解决找到适合高职学生的教学方法和教学内容。本文以福建船政交通职业学院《人工智能与大数据导论》为例，介绍计算机通识课程改革的方法与实践，进一步提升高职人才适应未来产业需求的能力。