汉语国际教育作为新学科‘新产业，目前对于汉语国际教育培训机构的监管还并不规范，存在下面几点问题：
1 缺乏相应的政策及监管，汉语市场不规范
在广州的汉语教育市场里，仍有许多不符资质的机构在对外招生。这类机构成立之时几乎没有限制，随意在招聘网站对外宣称招聘对外汉语老师，使许多不具备资质的老师和不具备资质的机构在暗地中相互恶行竞争，导致老师的流动性加大。此外，许多外国汉语学习者对查看相关教学资质的习惯未能培养及时，严重损害了广州有教学资质的汉语培训机构的利益。
2 教师能力参差不齐，门槛低下
据笔者所了解，广州地区的汉语培训机构在面对初级汉语学员的教师招聘时，老师英语口语清晰流利即可，并不需要学历、专业、资格证明等其他的要求；另外若是兼职汉语老师，专业分别为外语专业及外语口语优秀者更加具有优势。但由于大部分的汉语国际教育行业的人员流动性大，所以，一般机构中的具有资质、教学经验丰富的老师比较少，与此相反，兼职且不具有资质，教学经验不足的学生作为老师比较多。导致教师能力参差不齐，虽然老师具有一定的汉语言知识，但是由于部分学生是其他专业的，故对内部的专业知识不够了解，无法达到教学效果，从而对课程的把控不足，容易带偏学生的进度方向，使教学过程缺乏完整。
3. 教学评估缺乏可比性，不利于学生全面发展
部分机构在进行教学过程中，只在意经济利益，从而未能兼顾到教学内容的有效输出和学生的有效学习。学生在学习完课程后应当进行评测，巩固语言点。教师在每一节课中应当重复先前的语言点，并且多给予学生发表自己观点的时间。避免学生投入了金钱时间但收获不多的现象。
4 教学过程即兴发挥，缺乏专业精神
在上面已经强调了广州一些机构缺乏专业素养问题的原因。对于教学过程的不规范，经过笔者走访访谈发现，问题主要体现在入学、上课、作业布置方面。部分机构在外国学生入学时只是简单的询问目前的汉语水平等级，或者是做一些简单习题，尝试通过对话来判断学生的汉语水平，缺乏科学系统的测试导致可能会浪费学生的时间精力在学习汉语上。此外，一些非专业汉语老师在上课过程中，并不能及时回答学生的问题，导致学生的问题不能当场解答，严重影响汉语教育机构的水平。在课后辅导方面，一些因为私事而未能上课的学生未能及时得到老师的辅导，导致与正常的教学进度不相符合，严重落后，耽误学生的规划。
综上，笔者认为，新型的汉语国际教育产业仍需要加大监管力度，并且有关部门也要及时关注培训行业的汉语学习者的真实学习状况，从而作出更好的法规条例来维护外国汉语学习者的学习权益。