对于课程的创新性研究，本文也从三个角度开始讨论，分为课前的准备，课中的教学安排与课后的课程应用和总结。旨在从多方位多角度去分析《金融风险管理》课程可能出现的问题和相应的一些解决方案。
由于《金融风险管理》课程需要大量的前导课支撑，才可以让学生可以最大程度的理解上课的内容和课本的知识。对于前序课程知识掌握的测试和针对不同学生的前导课程知识回顾是必不可少的。在这门课开展之前，可以先让学生进行一个基础金融和数学的测试题，摸清这一个班级的教学侧重点和知识缺乏点。同时在了解了学生的基础情况后可以配备不同的前导课程包，比如对于数学基础相对差的金融学专业学生进行基础的统计学和模型回顾，让他们对于接下来可以学习的Z值评分模型，VaR等学习有一定数学理念。对于金融学基础相对差一些的大数据专业的学生可以进行金融学基础的学习，了解金融市场及衍生品等信息，以避免在进行《金融风险管理》的学习中过于盲目。同时可以在前导课的过程中开展金融风险的重要性的学习，总结全世界范围内的几次金融危机并进行分析讲解。在课堂之前也应该建立含有丰富案例的案例库，对于日常教学的案例分析有一个总纲指导，这样可以在后续的教学当中及时运用。
在课前，可以提前预想一些调动学生学习气氛的方案。旨在为学生提供一个高效的专注的学习环境。
1. 选择roll-call question去点名，可以给一个金融主题或者和金融风险相关的案例，然后让每一个人开始分享关键词，分享的同时进行点名，这种方法可以让学生进行头脑风暴，并且拓展学生的联想逻辑思维。
2. 可以选择在课前使用Kahoot之类的APP(类似剥豆豆和考考)，这些网页可以让学生们实时竞答题目并且回顾上节课的知识和内容。这种教学方法被广泛运用于国外的日常教学过程中以增添课堂的互动和趣味性。
3. 可以让学生在课程开始前选择一个自己感兴趣的公司对应不同行业，创建讨论面板，讲每周的学习内容与自己选择的公司结合。一方面可以更加了解一个行业和一个公司，另一方面可以将理论和现实相结合，让同学自己进一步挖掘信息更加了解自己学习的知识和内容。
在上课的时候，可以进行一些重难点内容的突出讲解，或者根据不同阶段的学生进行不同重点的教学。
1. 结合学生个人情况，银行一般会出现高频低损和低频高损的风险情况，课堂讲解的更多的是市场风险和信用风险，这些一般是低频高损但一般学生接触不到的，可以结合学生的实际情况重点介绍操作风险，突出高频低损的严重性，这样学生更容易有代入感。
2. 将政教育融合进课堂学习，不光传授课本知识，也应该将道德教育和个人素养培养融入课堂，让大学生在日后就业的时候不光是进行日常工作，运用课本知识，同时也应当克己守心，提高个人素质。