针对艺术类大学生心理生理特征，进行社会主义核心价值观教育更要通过“理论——实践”“感性——理性”的模式，进一步探索实践教育路径，提高教育效果，确保他们能够牢固树立社会主义核心价值观，具备成为社会主义文化事业合格接班人的基本思想素质与政治能力。
（一）梯次推进式实践教育，逐步压实核心价值观认同。根据大学生心理、生理特点和认知规律，按照大学不同年级进行梯次推进实践教育。针对大一新生对大学生活充满新奇、对学习充满热情的特点，应充分利用思政课堂和艺术专业基础课程教学时机，通过拟制大学生活学习规划、实践作业成果展示、撰写红色文化作品读（观）后感、参观红色资源等方式，推动核心价值观灌输教育，提高对社会主义核心价值观的感性认识；大二年级学生的心理和学习状态趋于稳定，应结合他们开始进入艺术专修课程学习阶段，通过加载丰富多彩的课内外艺术创作、艺术表演、思政课程实践、文化下乡等实践活动，促进他们对核心价值观的认知由感性到理性、由理性向行动自觉转化；大三及以上年级学生的认知水平和实践能力已有较大提高，此时应逐步将他们的专业学习、职业就业等现实问题与践行社会主义核心价值观紧紧联系起来，引导他们将对核心价值观的理解和实践与个人成长、社会进步与国家发展紧密结合起来。
（二）正向灌输式实践教育，鲜明立起核心价值观导向。毛泽东同志说过，“文化思想阵地我们不去占领，敌人就会占领。”习近平同志在全国宣传思想工作会议上也强调，“我们的同志一定要增强阵地意识。宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。” 思想政治教育工作不能是“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，而是要理直气壮地唱响主旋律、传播正能量。因此，要旗帜鲜明、大张旗鼓地开展社会主义核心价值观正向灌输教育，积极开展有针对性的思想帮扶和思想辩论，开宗明义地向学生讲明进行社会主义核心价值观教育就是进行社会主义意识形态教育，就是要搞清楚社会主义文化与资本主义文化等文化类型的本质区别，就是要进行社会主义核心价值观的正面宣传和教育引导，大张旗鼓地讲革命道理、学先烈事迹、论革命精神，击破大学生受社会不良风气造成的“羞于讲革命道理”的心理，并通过熟记讲述社会主义核心价值观、看读记革命书籍和革命影片、参观红色教育基地、创作歌颂先进典型人物事迹作品等方法和途径，让学生在专业实践和红色文化熏陶中掌握社会主义核心价值观的先进意识和道德伦理，使学生懂得国家、社会和个人发展的相互关系，认清自身承担的时代使命和应有的远大理想。