在谈到文化的时候，一些外国学者认为物质与艺术、精神是有机组合的。在当代科学文化语境下民族艺术通常被解释成特定民族（族裔群体）特有的理想、精神、信仰、价值观，以及人与人之间的关系、行为规范、礼仪的总和。
民族（民间）艺术对工作和生活有着独特的认知和态度，不仅仅是民族生活的一部分，更是对世界秩序的理解与象征性表达，是人民对历史的记忆，是精神世界的经验总结，是祖国文化的组成部分。民间艺术比其他类型的学院艺术更能培养学生对物质世界的文化感知，利于发展个人的创造性，从而使受众能够理解和继承民间艺术的精神价值，成为与不同时代、不同国家间民族文化对话交流的基础。
研究人员认为如果儿童积极参与教育和认识活动，就有可能学习某一族裔精神文化所固有的道德基础和审美理想。它提供了有意识地掌握民族艺术特点及其客观原因的知识、技术、能力，作为解决传统工艺美术中艺术创作的基础。
对教育、教学内容的具体选择，是确保学生接受民族价值观的重要保障。这些价值观是儿童“归属感”的基础，其精神世界与民间艺术表现的世界观是统一的。同理，艺术教育学固有的“世界整体图景”意识所需的创造原则也可以得到实现。