社会保障学作为劳动与社会保障专业的一门专业基础课程，其课程内容涉及到很多复杂抽象的理论知识，也需要学生具备很强的实践能力。但是，由于社会保障学本身涉及的学科领域比较复杂，讲授难度较大，因此，在教学模式方面多以传统教学为主，学生缺乏主动学习的积极性。当然，传统教学模式既存在缺点也有其优势，其优势在于学生可以基本掌握有关社会保障的理论、方法，而缺点在于学生主动参与学习的能力弱，缺乏探索、分析和解决问题的能力，同时，不利于整个学科系统性建设，最终导致学生的学习能力和创新能力受到影响，影响了课程原本的效果。
PBL（problem-based learning）是基于问题的一种以问题为基础、学生为主体、教师为导向的学习方式，它主要围绕一个共同案例进行探讨。而案例教学法是在教学模式中应用比较广泛的一种教学方法。教师会根据教学目标和教学内容的需要，运用社会保障典型案例，将学生带入一个虚拟环境中，引导学生在自主探究中学习，锻炼学生分析和解决问题能力。
PBL教学模式和案例教学法各有其特色和优势，两种教学方法的有机结合，对社会保障学课程的改革产生重要影响，一方面，以社会保障学课程中的真实案例作为PBL的问题来源和依据。另一方面，用PBL教学模式对社会保障学课程中的真实案例进行提出问题、分析问题和解决问题研究。两种教学模式的结合，可以优势互补，取长补短，最终达到提高学生社会保障学课程学习效果的目的。