（一）财务管理的专业培养目标和人才的社会需求相脱节
我校财务管理专业自开设到现在已经10余年了，培养各行各业的毕业生千余名。随着外部经济环境的变化，在大数据、人工智能、移动互联网、云计算时代的到来，企业对财务管理专业的毕业生的需求更加有针对性和具体化，要求学生毕业后能够尽快适应工作岗位。而目前高校财务管理专业普遍存在的问题就是人才培养目标过高，太抽象、不够具体，甚至出现人才培养目标赶不上社会需求变化的滞后现象。这种按照常规模式化培养的学生很难在较短时间内适应新的就业环境的具体需求，导致了供需之间的不对称，使得学生就业压力加大，而用人单位也对苦于招不到合适的人才。
（二）重知识灌输轻能力培养
现在很多高校的财务管理专业课老师大多都是从高校毕业后直接进入高校开展教学工作的，缺乏必要的实务界的实践工作经验，讲授的知识点永远都是自己在上大学时老师传授下来，虽然能够很好的实现知识的传承，但是在课堂上只能给学生讲解干巴巴的理论知识，不能很好地将企业现实中财务管理实践应用到枯燥的理想学习中去，导致了学生上课听着无趣，甚至逃课，更何谈学生专业能力的提升。虽然有些高校在课程设置上增加了课程实训的内容，但是对于应用型本科高校的建设还是远远不够的，不能从根本上提升学生的专业水平和实践能力，不能缓解高校和用人单位之间的供需矛盾。
（三）实践教学相对薄弱
实践教学形式大于内容，实践教学过程中往往只重视数量而不重视质量。首先实践教学部分的内容与企业的财务管理实践差距较大，比较老旧，跟不上形式政策的变化；其次实践教学的形式和手段还有传统的手工操作模式，虽然手工操作能够提高学生对知识的理解和认知，但是毕竟现在企业都已经超越了电算化时代进入人工智能的新时期了，手工操作显然是跟不上时代的步伐了。同时，实践教学环节虽然已按照培养方案的要求设置，有针对性的增加了相关实践内容，但是由于学生人数较多，无法组织学生到企业进行集中实习，而课堂中的实践教学内容再丰富也和企业实际工作环境有较大差距，故目前的实践教学实施力度还不够，学生理论知识有余而动手能力不足，很难在较短时间内融入工作环境，这样就会让用人单位降低了对我校毕业实的认可度。
（四）人才培养目标与课程设置相脱节
很多学校现实的情况是人才培养目标设置的很高大，但是课程设置却很难和人才培养目标相匹配，设置的课程依然是传统的专业课，学生学到的依然是传统的专业基础知识，有关专业中出现的新知识和新问题学生根本不知道，只能在进入工作岗位后自学了解相关新知识，这样导致学生适应工作环境的速度较慢，究其原因之一就是学校的课程设置没有做到与时俱进，没有及时更新课程设置；另外一个更深层次的原因是现任的教师都熟悉了自己所上的那几门专业课程，对于行业领域中的新知识新内容并不愿意接触，这样会无形中增加了自己的工作量。虽然人才培养目标会按照学校的要求及时的更新，但是作为基础的课程设置并没有更新，这种换汤不换药的做法导致二者严重脱节。
