普通植物病理学是农业高校‘植物保护专业’的核心课程，是一门实践性和应用性很强的课程，在此类课程的学习过程中，实验课是非常重要的学习方式，对于培养学生对植物病理学的实践能力和基本操作技能具有重要作用。根据教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中“高等学校要重视本科教学的实验环节”这一精神，云南农业大学近年来，将实验课从理论课中分出来，单独成为一门专业核心课。实验课程需要实验指导老师在实验室内借助植物病原物玻片、光学显微镜对学生进行现场教学，学生需要自己动手完成相关的实验操作。虚拟仿真技术为实验课程开展线上提供了平台保障，但目前不是所有实验项目都能进行线上实验，在学校的引导下，我们通过前期各项测试，提前录制实验操作小视频、选用网络直播平台及相关专业软件等工具，整合校内外优质实验课程资源，积极开展《普通植物病理学实验》课程的线上教学。
1.录制实验操作视频
实验教学的目的是培养学生的基本操作技能和实践应用能力，在疫情特殊背景下，实验课程开展线上教学也要遵循实验教学的目的。《普通植物病理学实验》课程主要通过课堂讲授、实验操作和教学实习三个紧密联系的环境，使学生了解植物病害发生的原因和病害发生发展的基本规律，掌握植物病害症状的识别和描述，重要病原菌的分类特征和所致病害。因此开展线上实验教学也要根据实验课程的特点和具体的实验项目，实验教师提前录制相关操作视频，例如：显微镜使用步骤、病原物永久玻片的观察及绘制等，同时利用腾讯课堂、QQ群等进行线上教学。
2.选择线上实验平台
根据《普通植物病理学实验》课程的特点和具体实验内容，选择合适的虚拟仿真实验平台或专业软件进行线上实验。充分利用现有的虚拟仿真实验教学项目开展线上教学，选用已有的实验教学资源进行线上教学。
3.实验报告完成形式
传统的《普通植物病理学实验》课程以纸质版实验报告为主，疫情导致学生与老师异地，我们采用电子实验报告的形式，教师根据学生实际情况以及可操作性，通过网络布置每次实验的作业内容，学生线下完成作业，可以通过图片、电子文档等方式将作业发送给老师。老师批改后，利用腾讯课堂，以小组为单位跟学生进行实验报告讲解。