近年来，互联能力在5G 的作用下实现了将各种设备连入互联网，突破传统带宽的限制，有智能互联、高速、承载力高和高带宽等特点，以网络资源多任务并行协同工作，并将智能感应、大数据、智能教育学习等融入在一起，形成一个强大的服务平台，改善了传统的教学环境和教学方式，实现了优质教育的共享。5G+AI( 人工智能)“强强携手”，其应用在教育领域，提高教学效率，为广大师生提供宽广的平台和高效的智能服务。
国外对“互联网+”教育的提出和运用相对较早，并在此基础上推出了翻转课堂、微课堂等相关教育方式。在全球化和网络化的趋势下，国内随着对大学本科的教育提出的多种教改方案，面对“互联网+”快速发展的形势，国内作者对“互联网+”时代背景下“科研思路与方法”新型教学模式的优势以及如何高效率地构建进行了分析。通过教师、学生、互联网三者协调配合以及师生的线上互动交流和讨论，可以充分调动学生独立思考、自主学习的积极性，同时增加了教学趣味性，提高了教学质量。
为了适应新的发展趋势，我们不得不改变现行的教育方式，对教育方式重新进行审视和改革，这样才能顺应“互联网+”时代发展背景之下教学的新趋势。尤其在“疫情”特殊时期线下教学受到很大挑战时，我国对“互联网+”教育的新常态研究掀起了热潮，各大中小学使用平台于教学中有了新的突破和要求，而对其本质的研究和实践分析仍处在初始阶段，有很大的实践和理论研究空间。
大学要培养出符合时代要求的新型人才，就要顺应我国教育改革，适应“互联网+”的大背景，逐步改革传统的教学模式，探索顺应时代背景的新的教育模式。
本文通过探究“互联网+”教育的新常态，对我院学生的教育教学过程和模式进行研究，构建出“互联网+”教育的新常态的在新形式下对教学的作用和影响。对传统线下教学模式、完全的“互联网+”教育教学模式、线下教学与“互联网+”教学相结合模式，这三种模式下的教学前准备、教学过程和教学后的行为分析，对其所产生的效果、差异性和新颖性分析，探索出“互联网+”教育在应用型大学本科工科教学的利弊，得出了相应的结论。
