在传统的教学过程中，教与学的观念是经久延续且相当稳固的，基本是教师课堂上的讲授，学生的学习，而且是基于教材的。教师讲授，学生听讲，这样的“教师中心”、“课堂中心”和“教材中心”，存在的情况，在高校依然继续，是一种事实的存在。
在最近几年的发展过程中，尤其是随着计算机、互联网的发展，教育教学过程中，也有着很大的积极的与时俱进的变化。
1.线下教学前准备
即便在传统的教育中，高等院校的教育教学相对都有着较高的要求，我们要学习的不止是教材上的内容，在开课的第一节课时里，必须对教学大纲和教案进行解读，在这里面所包含的信息量是巨大的。首先，指定教材及表明教学的方法，教与学中需要了解的内容、重点内容和难点内容有具体的说明；另外，要给学生推荐课外学习的相关书籍，这些书籍在图书馆可借阅，或者给定的网址网络是可以阅读到的；学习最后的目的是应用，知识的举一反三，所以作业和相应的测验是非常必须的，作业和测验的安排要题量难度适中，并且在随后的教学过程中要因主体而灵活的变动。
这样的课程设计及课堂设计都是在新学期开学前就已着手出炉，如果是多年教学的课程，则会根据时实的情况有所变动和更新，尽可能的增加新颖的、时实性的内容、例题、作业及测试题目等。
2 课堂面对面教学过程
在线下的教学过程中，一般要求学生在上课前十分钟到教室，这让他们从身心上做好上课的准备，在教室里，同学之前可以讨论一些社会新闻、课程相关的作业难题、预习中遇到的问题以及其他种种事物。这样的一种氛围，有利于课堂的开展，老师也可以利用这段时间多了解同学们的学习生活状态，对课程的把握等。
在行课中有新知识的讲解，有作业的讲评，有一对多和一对一的课堂提问、讨论、解答等。教学过程中，根据学生的接受情况及时调整并互动，提高他们的注意力及其集中时间。表现良好的同学具有带动作用，可以起到很好的正面效果，同时，如果有同学学习积极性不佳或者不够认真，也会产生一定负面的影响。这就对教师课堂的把握度及调动性提出了较高的要求，老师要随动的调整语调、手势动作及其他的肢体语言，或者往返于讲台与学生之前。在课间的休息中，老师可以就课堂上的问题与同学们讨论，也可以就某个话题调侃，让同学们活动起来，为下一节课做准备。
总之，在整个面对面的课堂教学中，我们是处于良好的互动关系中，有问题可以及时解决，有争议可以很好的沟通，对提高同学的学习积极性及学习效率是很有帮助的。
3 线下教学后的行为分析
在互联网的高速发展过程中，教育教学也是受益非浅，课后的答疑有线上也有线下，线上的QQ群、QQ私信、微信、邮箱邮件以及锦城在线，线下的每周固定时间、固定地点以及下课后的答疑，都是可以被充分的应用。在前几年，线上的答疑或互动相对较有滞后性，因此使用频率和比例并不是很高。线下面对面是作为答疑和互动的主要途径，老师在这个过程中可以很及时了解同学的学习情况，同学们也乐意在课下和老师多沟通，确认自己掌握知识的方法是否正确，所做测验是否是最优的方法。整体来说，学生在学习中的主动性比较高，师生互动性也是非常良好，课外相关知识的学习频率也是较高。