在互联网逻辑下的新媒介生态中，“集体”与“个人”间的平衡成为可能，从以教为中心到以学为中心的个性化学习新常态。线下课程教学的实体课堂，在“互联网+”颠覆了教育存在与实施形态中，拆除了课堂时空围墙，但实体课堂任有它的重要性，故出现了从单一线下教学到线上线下的混合教学新常态。
1 结合模式下教学前的准备
在结合线上资源的线下教学中，课前的准备和线上教学相差无几，都需要做大量的工作，并且可以综合前两者的优点，即有线下教学的面对面的提前预备，又有线上教学资源的支撑，从而使得教学前的准备更加充分具体。
2 课堂网络结合的教学过程
在“互联网+”的高度发展和参与下，面对面教学过程中，可以根据需要很好的利用网络资源，在教学过程中的优势昌比较突出的，常常用到的益处有如下几点：首先，课堂签到模式的混合，线下教育中的点名或抽点，会占用较多的课堂时间，而在网络平台的参与下，运用面对面网络签到统计又快又准，大大提高了课堂时间的性价比。其次，教学测验的平台化，可以根据需要进行课堂测验，题不在多而在精和全面。通过平台，可以快速统计出正确错误率较大的题型，并可以现场讲解，这比课后答疑的效果更胜。再则，客观题与主观题进行较合理的分布后，在平台上布置作业，只需要修改主观题，客观题可以由计算机自行完成并统计；随着网络技术的发展，师生可以就主观题进行讨论留言，具有点对点、线对线、面对面的辅导效果，而且还具有留痕迹的效果。最后，课堂知识点的录制与存放于平台上，即可以作为课前的预习，也可以用于课后的复习，是辅助学习的一项重要手段。
3. 教学后的行为分析
结合线上资源和线下面对面教学的课程，同学们可以很好的利用线上资源，辅助线下交流。在这一学期的教学中及至考前答疑统计，参与答疑的学生人数和频率明显高于前两种教学模式，而且做笔记的人数及笔记质量也有所提升。课下教师可以根据学生上课时的表现和平台教学数据，个性化的与学生沟通，同学们也可以根据“互联网+”教学数据进行自我分析和激励。