1增加学生适应性
虽然近几年学生有接触到混合式教学、慕课、微课等线上授课形式，但是都有线下教师掌控课堂，而由传统的教学形式直接过渡到网络直播教学，学生会有很强的不适感，要想解决这个问题，首先需要了解学生的心理状况，在授课之前通过调查了解学生对于网络直播教学的疑惑、困难等，再有针对性的进行课堂教学活动设计；其次学生正处于大三时期，对于专业课程应有很强的求知欲望，进一步加强学生对专业课的重视，通过真实案例反映这门课程的重要性，唤起学生的学习热情；最后要让学生在网络直播课堂中获得成就感，增强学习的信心。
2设计互动性强的教学活动
网络直播教学过程中因为缺少与远端教师的情感交流，教学互动尤其困难，时间愈久，活跃性愈差，可以从以下几个方面改善，第一，保障教学设备通畅，避免在教学过程中出现卡顿、断网、声音弱或不清楚的情况，尤其是在实训操作环节，要保证每个学生的操作都能清楚的反馈到远程教师那里；第二，设计有趣的教学环节，要兼顾个体差异，争取人人都参与，参与即有课堂成绩的激励机制，调动学生的积极性和参与度；第三，本校教师全程参与，配合远端教师完成教学活动，并且维持课堂秩序，在整个教学过程中观察学生的表现，适当引导和督促。
3配备本校专任教师指导实训课
神经物理治疗这门课是动手操作能力较强的课程，除了临床思维外还要有熟练的手法和运动疗法技术，网络直播教学中远端教师很难注意到每个细节，也不能亲临现场给予指导和反馈，故需要本校教师配备与学生数量相匹配的助教，确保实训课堂有序、高效的进行。
4制定全面灵活的考核方式
网络直播教学过程中，学生和老师之间缺少交流，老师对于学生也没有形成威慑作用，使学生出现疏于学习不交作业的现象，所以制定全面灵活的考核的方式是有效的促进学生掌握知识的手段。首先，在课程开始之前明确考核的内容和成绩比例，让学生充分了解到学习中的各个环节都与考核息息相关。其次，课前、课中、课后分别布置任务，包括形式多样的测验、讨论和作业等。最后，本校教师要在这个过程中为学生提供适当的帮助，实训室、图书资源等均开放。
5 远端教师和本校教师之间加强交流和管理
为保证教学质量和网络直播教学课堂的有效管理，远端教师和本校教师应保持联系，在设备方面保证多媒体和网络的正常运行，及时解决在直播过程中遇到的问题；在教学方面进行集体备课、教学设计、课前课后的辅导；在考试方面，统筹安排、合理分工，做好考试过程中的各环节工作。