2020年9月29日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布了第46次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2020年6月，我国网民规模达9.40亿，在线教育用户规模达3.81亿，占网民整体的40.5%。线下向线上课程的转变使在线教育迎来史无前例的全国大规模推广应用落地，用户需求在特殊时期得到充分释放，其或将成为在线教育发展的重要节点。而近几年，5G技术，人工智能、直播技术等“互联网+”时代的新兴科技不断赋能在线教育，使在线学习资源共享、成本低、突破时空限制等优点日益凸显，同时解锁了更多更丰富的教学形式和手段，在线教育行业迎来了迅猛发展。其中，MOOC和SPOC在高等教育领域大放异彩。
MOOC是一种大规模在线开放课程（massive open online courses，简称MOOC），是远程教育在“互联网+”时代产生的新型教育模式，随着美国顶尖高校在2012年建立Udacity，Coursera以及edX 等学习平台而在全球高等教育领域蓬勃发展。
MOOC具有开放、灵活和多元化的特征。学生能够不受时间的限制，实时在线共享丰富的教学资源，解决了区域间教育资源分配不均的问题，而且可以促进学生从被动学习走向主动获取知识，推动了高等教育的内涵式发展；MOOC为学生提供了“高级定制”般的学习内容，学生可以根据自己的兴趣和需求选择个性化的内容，真正做到了因材施教，对提升学生的人文素质起到了正面引导的作用；MOOC的开放性和灵活性推动了大学英语教学模式从“教师主导”向“教师引导+学生自学”的转变，提高了学生的自主学习能力和知识应用能力；MOOC还提供了多元互动模式和多元评价体系，实现了老师与学生、学生与学生之间的多重交互。总之，MOOC可以为师生营造良好的教学生态环境，但是，由于MOOC平台不受选课人数限制，大学英语和英美文学课程内容繁多庞杂，学生人数过多会导致老师与学生无法形成良性的互动；再者，MOOC平台的建设需要大量人力物力的投入，即便是自制MOOC也需要庞大的教师团队。这些弊端既不利于MOOC的可持续发展，也不符合生态化文学教育的初衷。因此，众多专家学者冷思考后，SPOC（small private online course）——小规模限制性在线课程应势而生，弥补了MOOC的缺点。
Small指参与课程的人数是有限的，人数相对较少，可有效提升课堂互动性和参与度；Private是指课程参与者要满足一定的条件，主要面向在校学生开放，教师可以更有针对性地设计教学内容和课堂活动，满足网络教学平台的可持续发展。MOOC为英语教学提供了基础和参照，而SPOC模式的应用能够使英语教学个性化、特色化，更符合授课班级学生的学习层次，实现教学内容与教学目标之间的平衡。因此，运用SPOC理念构建生态化英语教学模式，是有益的尝试。
