构成智力的主要因素有：观察力、思维能力、想象力、记忆力、和实践活动能力等，就一定程度而言属于先天因素。智力不单对学生的学业水平有影响，更关键的是对学生掌握知识、技能和能力的速度、广度和深度产生影响，并且对于学生的学习状态也会有很大影响，甚至决定学生的可教育程度。
非智力因素是指除智力因素外，对智力活动和智力发展产生影响的具有动力作用的人格心理因素，主要包括需求、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。同时各类的非智力因素也存在某种联系，它们相互之间会形成制约关系，是影响人类活跃程度的重要因素，也是人类个性中最积极的因素之一。在学习过程中，人们的非智力因素如学习动机、学习兴趣以及学习态度等都会在一定程度上影响着最终的学习效果。
从心理学上讲，中职学生成年后的智力发展水平已经基本定数，很难再通过引导、学习、实践等各种手段再大幅提升。但智力并非影响中职学生学习效果的唯一因素，非智力因素也起到相当大的关键作用，对学生来说，学校是一种人为创建的环境，学校教育对学生的影响更加集中，教师对学生非智力因素的有效干预，可以帮助学生从内因出发重构学习动力系统，唤醒学生的学习需求，激发学生的学习斗志，提高学习兴趣 ，端正学习态度，从而达到提高学生学习效果的目的。