产教融合是新时期职业教育的发展方向，其根本目的是创造教学场所和工作场所相融合的教学情境，将企业工作内容转化为学校学习内容，使工作任务项目化，以项目引领学生的能力培养和知识学习，以工作活动为主要学习方式，从而获得相应的职业工作能力。项目课程是将课堂与岗位、学生与学徒、学习内容与工作任务联结起来的桥梁与纽带，它突破了做与学、实践与理论、课程与岗位脱节的瓶颈。我们认为，产教融合协同育人下的项目课程的内涵有三个：
1.以能力为本位的学习目标。产教融合协同育下的项目课程体现了以能力为本的教育思想，按照现代企业的对员工的素质要求，提供相应的学习载体。每一个项目的完成都要让学生获得一个具有实际价值的“真实产品”，具有生产性、完整性、相对独立性的特点，它以培养学生解决实际问题的能力为目标。从其特征上讲，它更符合职业教育的规律，更容易激发学生的学习兴趣，更能培养学生综合应用专业知识的能力。
2.以工作任务为导向的学习内容。项目可以是一件机械产品的制作，一个设备故障的诊断与排除，一项旅游服务的提供等等，它们的共同特点就是真实性，即真实的工作项目和真实的工作过程。项目课程就是以通过对工作体系的系统化分析所获得的工作项目为单位设置课程，工作体系是一个实践体系，学生在实践过程中习得技能和知识，自然而真切。
3.以“做中学”为主导的学习方式。行动导向是项目课程实施的基本原则，要求通过行动来学习和为了行动而学习，其核心是“做中学”，是工作过程和学习过程有机融合。项目课程实施中，学生是行动的主体，师傅只是行动的组织者和引导者，学生在完成一系列工作任务或解决一些际问题的过程中获得工作能力和知识。