金课的内涵可以概括为“两性一度”：高阶性，创新性和挑战度。高阶性指的是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；创新性指课程内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；挑战度是指课程要有一定难度，需要老师认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障[2]。在知网，与“金课”相关的文章有1500多篇，这些文章按照内容和主题可以分为两类，一类是探讨金课的内涵特征、建设理念、标准体系、价值与维度等宏观层面的问题，如李恒武，耿蕾蕾探讨了金课建设的理论与挑战，张新启论述了高职“金课”的理念与举措；修南研究了“金课”建设的价值与维度；另一类是从实践层面，结合具体学科或课程研究金课的打造路径和建构策略，如刘芳研究了高职基础英语金课建设路径，廖喜凤、陈玲霞探讨了大学英语“金课”的打造策略。目前还没有关于航空服务专业群职业英语金课建设的研究，本文拟从岗位需求、专业教学标准、教学设计、教学实施、教学评估等方面对这一话题进行探讨。