课程思政价值的实现只能在课程实施的过程中来进行。我国是社会主义国家，我们的教育是社会主义性质的教育，我们培养的人是干社会主义事业的人。全部行政管理学课程教学的活动和内容都要服从并服务于中国特色社会主义这一鲜明主题。在《行政管理学》课程实施中，教育教学活动理应紧扣中国特色社会主义这一实践主题来展开。在教学中，就是要使大学生清楚和明确自己将要从事的行政管理工作的内容都应当是中国特色社会主义性质的行政管理工作，就是要使大学生清楚和明确要用中国特色社会主义这一价值认知和价值评价标准来认识和把握《行政管理学》教材的内容；就是要使大学生清楚和明确要把对行政管理内容的科学认知应用于中国特色社会主义行政管理实践；就是要使大学生清楚和明确我国的行政管理内容就是中国特色社会主义性质的行政管理。《行政管理学》课程思政就是要使学生清楚和明确在行政管理学学习和实践中坚持行政管理学的中国特色社会主义性质和方向，清楚和明确我们是扎根中国大地搞思政。“‘课程思政’是铸就教育之魂的创新理念和创新实践，坚持以‘用好课堂教学这个主渠道’为总要求，以‘培养什么人’这个教育的首要问题为根本导向，以促进学生成长成才为出发点和落脚点，旨在‘思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革，实现知识传授与价值引领的有效结合，实现立德树人的润物无声’”，进而实现培养“拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才”的根本任务。
行政管理学作为一门独立的学科，它有自己独特的研究任务和研究对象。行政管理学是一门研究政府组织及其工作人员社会公共事务管理活动的科学。行政管理学的任务就是揭示或者阐述行政管理的内涵和内容。其研究对象囊括了行政管理概念所涉及到的广泛的事物。行政管理学可以对行政管理特定内容进行一般地、普遍地认识和概括，也可以是对行政管理特定内容进行个别地、具体地认识和概括，比如，对政府的认识，可以是对一般意义上的政府的认识，也可以专门对我国政府进行认识。普遍意义上的行政管理内容的认识和概括是对诸多特殊的行政管理内容的共性的抽象和概括，同时，在认知实践上能够对具体的、特殊的行政管理内容起到指导作用。行政管理学的内容理应是对行政管理实践所包含的各种各样事物的符合实际的认识和概括。有了这种符合实际的、经过实践证明是正确的认识和概括，那么特定的行政管理实践活动就能够成功。这种认识和概括可以按照实际情况和需要进行识别和分类。我国的行政管理是中国特色社会主义性质的行政管理，具有自身的特殊规定性，它不同于其他国家形态的特定社会性质的行政管理。我们学习行政管理学归根结底在于服务于中国特色社会主义行政管理实践。在学习行政管理学课程实施中理应高扬中国特色社会主义旗帜，牢牢把握中国特色社会主义这一主旨和主题。在课程思政政策背景下，行政管理学课程理应服务于中国特色社会主义行政管理这一理念和内容于是就从过去的“隐性”形式转变为“显性”形式，成为鲜明的国家意志和政策导向。行政管理学课程思政的根本任务和根本目的就是要使大学生明确和牢固树立坚持中国特色社会主义行政管理的价值观。同时，从这个意义上来说，我们就可以把课程思政与思政课程相区分。课程思政与思政课程依据各自特性和特定内容对大学生进行思想政治教育，从而实现各自的思想政治教学的目的，各自呈现出各自的课程教学内容。这样一来，还会产生一个好的结果，这就是课程思政再也不用刻意把思政课程特定的价值拿到专业课程上来教学，同时，思政课程也用不着在思政课上执意进行课程思政。课程思政和思政课程各有各的课程特性、课程内容和课程目的。课程思政和思政课程这两者从不同的路径各自实现着自己立德树人的使命和担当，各有各的内容和任务，而又都高扬中国特色社会主义旗帜、共同培养中国特色社会主义建设者和接班人。“中国特色社会主义大学的本质，决定了作为大学最重要功能的课程教学具有鲜明的价值取向和意识形态属性。”