突如其来的新冠肺炎疫情给我国高校的正常教学秩序产生了极大地影响。为确保师生的生命健康安全，在“停课不停教，停课不停学”的工作要求下，基于互联网的智慧教学技术加速渗透教育教学行业，网络线上教学成为高校教师的必然选择。
1. 线上教学中传统教学模式的弊端
这一“全民网课潮”在一定程度上促进了高等教育线上教学或混合式教学的进一步发展，但是在探索实践如何组织与实施更加符合学生认知规律与水平、遵循在线学习规律的完全线上教学过程中，考虑到网络在线教学虚拟空间的固有属性，以及传统教学模式属“以教师为中心”的自上而下的课堂教学模式，其却在移植线上后突显出了诸多弊端：
（1）传统课堂教学模式简单移植线上后，因网络在线授课的虚拟空间属性，其无法真正实现师生的“面对面”接触，此种隔空式教学容易造成教师讲授过程中的“信息阻塞”，以及学生学习过程中的信息反馈机制失效。
（2）受以知识为本的传统教学范式影响，传统教学模式线上化后仍沿袭以课程内容讲解为主的“填鸭式”教学模式，其缺乏多样性与趣味性，未能实现教学模式的本质突破，致使学生逐渐失去对课程的兴趣，易加剧学生产生厌学情绪，学习效果持续降低。
（3）传统教学模式以考试为导向，其主旋律是课程的学习与考核，致使课程设计中缺乏对学生个性化问题进行探讨与指导，难以调动学生的主观能动性，不但使学生自我认知能力弱化，主动发现、剖析、思考及解决问题的综合能力相对较差，而且无法有效激发学生探究能力和思辨能力。
（4）传统“满堂灌”的线下教学方式忽视了“人本化”学习教育原则。同时在面对严峻疫情形势考验时，教师在积极主动适应教学环境变化与运用新型信息化、智能化教育教学技术、平台工具手段方面内驱动力不足，未能对课程内容进行重构，课堂进行有效的设计与组织，这使得学生在线上授课时参与度与积极性严重欠缺，难以实现线上互动，形成有效良性反馈。
2 后疫情时代线上教学所面临的挑战
面对这突如其来的疫情，如何通过科学合理的教学活动或设计来组织引导、促进在线教学，进而更高效地完成教学任务，提升线上教学效果成为了疫情防控特殊时期每位师生不得不共同面对的巨大挑战[7]。具体来说，如下：
（1）完全线上教学模式因缺少直接面授的线下答疑与讨论等环节，教师与学生只能依托网络平台隔空互动与交流，相较传统教学模式下的现场指导而言，这对学生的自主学习能力、自我管控约束能力和学习自信心的提升无疑是不小的挑战。
（2）疫情之下的线上网络教学对教师综合素质提出了更高的要求，客观上对众多思想观念墨守成规，已习惯于传统教学理念与模式、方法，同时缺乏创新思维与突破精神的教师构成了巨大挑战。如教师的线上组织与引导、课堂答疑与讨论等环节的把控，对线上网络教学的自信程度、对教学软件、信息化智慧平台的熟练运用程度等方面都将会对线上网络教学效果构成不可忽视的影响，教师唯有不断提高与完善自我综合素质能力，才能适应新形势下全新的教学活动组织形式。