互联网时代，网络信息技术的迅猛发展，为网络教学模式的快速发展奠定了所需的技术支撑，推动网络教学模式步入了内涵式发展的高质量发展阶段。
（一）网络授课平台逐步趋于特征化和多样化
十多年前网上课程资源很少，能下载和观看的课程资源有限，一般一个视频的时长在50分钟左右，适合点播式观看。随着全球范围政府机构和高校等教育机构对慕课的日益重视和不断推广，出现了20分钟左右的简短内容的视频录课，网上授课形式根据授课内容的特点也趋于多样化，如有采用PPT软件授课式、现场讲课录播式、实物授课演示式、借助相关软件或软件模拟虚拟环境等开展的教学授课形式、访谈式录播、实地取景物并配录音、字幕讲解的录播等多种授课方式。
为了满足不同人群学习所需，网络平台的搭建也各有其相应的特征，这在很大程度上满足了疫情下停课却不中断学生通过网络去获得教学资源之需。例如中小学老师普遍选择多个网络平台去搭建教学课堂并进行小节的测试，如大多数教师普遍运用钉钉打造课堂，录屏直播讲授课堂内容，并随时和学生采用语音、文字、图片等便捷的互动方式教学。老师们可利用家校本布置课后作业，并且可以实时查看学生作业提交情况。学生可到钉钉工作通知处查看各科老师布置的作业要求详情而后按相关要求去完成，可点击查看详情去提交作业，作业的提交可采用手机拍摄答题图片或录制的几分钟内背诵的视频文件上传去提交。老师们可在线上完成批改并反馈给学生，学生能够获悉做题后的批改结果和完成质量，也可看到老师评选出的优秀作业作为参考。老师们和家长的沟通方式可采用现场直播或视频会议的方式进行，组织会议方式能充分利用语音伴随图片和文字等资料进行，增强了网络教学的互动性、便捷性。
钉钉软件还具有直播回放功能，这样即使有个别学生因某些原因没按时观看，也可通过查看回放去弥补未按时学习所落下的内容。当然，回放也为学生巩固所学知识提供了可能。
钉钉可以提供日常办公所需，互加好友后还可点击头像拨打免费的语音、视频或普通电话，处于群里的成员间也可互相打电话或发信息去相互交流信息。老师们还可将较大的音视频文件上传到钉盘或钉钉邮箱去让学生共享。