1智慧教育的内涵
当前国内外很多教育专家对智慧教育及其相关概念进行了解释和说明。智慧教育的内涵是基于网络信息技术和智能化设备构建学习环境，教师采用智慧化教学方法，鼓励学习者积极参与学习过程，使学习者能够获得个性化学习服务和发展体验，培养学习者成为具有良好价值取向、较强行动能力、较好思维品质和探索精神以及较深创造能力的人才。
智慧教育强调以学生为主体，鼓励学习者积极参与学习过程，以追求学生的智慧发展为教学目的。教师在教学设计、教学实施和教学评价中体现“转识成智”，以促进学生的智慧成长和培养具有实践动手能力的智慧型人才为目标。智慧教育可以分解为智慧环境、智慧教学方法和智慧人才三部分。智慧环境即技术创新，包括移动智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧实验室等；智慧教学方法即教法创新，指的是教师的即时性、差异化、精准化教学和学生的个性化、协同化、泛在化的学习；智慧人才即人才创新，指的是善于学习、善于沟通、善于协作，具有创新创造能力的智慧型学习者。
2智慧教育的特征
从教学层面来说，智慧教育具有以下特征：
第一、智慧教育使教学资源包括课堂生成性资源的获取具有实时性和便利性。在网络信息技术和智能化设备的支持下，教师可以实现教学资源推送智能化和即时化。学生可以随时随地获取学习资料，打破教学的时间和空间的物理界限，真正实现学习泛在化、自主化。
第二、智慧教育实现对学生学习状态的信息全过程跟踪和分析，并据此辅助教学决策的生成和调整。基于信息化智慧教学工具，教师可以掌握的学习动态和学习效果，并据此调整教学内容和教学方式，优化课堂教学。
第三、智慧教育帮助实现准确明晰的教学流程和自然高效的课堂互动。智慧课堂的教学过程是师生共同交往与成长的动态过程。基于智慧环境，智慧课堂上的师生和生生的互动可以毫无障碍的实现。师生的有效互动激发“教学相长”，促进教学主体之间认知、情感和价值观方面的经验交流，从而获得知识的成长、认知的提升和精神的升华。
第四、通过智慧教育实现师生的共同创新创造。教学是一个动态的、不断发展的过程。在智慧教学实施过程中，教师需要不断地研究和反思，研究如何应对课堂生成问题、如何应对偶发事件、如何调动学生的学习热情，这本身是一个思维创新的过程。智慧课堂的学习过程对学生来说也是一个创新思维训练的过程，学生深度参与学习，经历尝试和探究，自主学习能力，团队协作能力和创新创造可以得到提升。