（Development and design of infant football curriculum based on gamification）
（一）幼儿足球课程游戏化开发的原则
（Principles of gamification development of infant football courses）
关于活动课程实施的原则，各界众说纷纭，国家教委实验区试行的《九年义务教育活动课程指导纲要》提出①教育性、趣味性原则;②实践性、创造性原则;③导向性、自主性原则;④因材施教、因地制宜原则;⑤灵活性、开放性原则。钱巨波《活动课程简论》提出五条原则:①贯彻方针、充分发展的原则;②统筹安排,加强指导的原则;③因材施教、培养特长的原则;④大胆放手,自主开展的原则;⑤正面鼓励,激发兴趣的原则。结合各界各专家观点笔者认为在实施游戏化幼儿足球课程过程须遵循以下原则。
1.适宜性（suitability）
基于活动课程理论下幼儿游戏化足球课程开发的首要原则便是适宜性，适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中,都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要,以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。幼儿游戏化足球课程开发是以儿童兴趣爱好为基础的但也并非是儿童中心论，而是以幼儿适宜发展为基础的，将知识、社会、幼儿等多元内容结合在一起的。
2.整体性（integrity）
整体性原则就是指在教学的过程中表现出来教学的人物与内容、目标、组织与实施与课程的开发、形式还有学生的学习方式等方面呈现出完整的形态。在组织实施游戏活动课程时还是要充分发挥学科课程和活动课程的整体功能,将两种课程形式有效结合起来，相辅相成。从整体教育目标出发,注重学生整体、全面发展，活动的组织要整体同步进行，面向全体幼儿学生，关心和照顾到每一位学生。
3.自主活动性（Autonomic activity）
自主活动性原则实际包括自主性和活动性两个原则组合而成，自主性原则是指在教师实施活动课程过程应从始至终地将学生置于主体地位,教师要把孩子们看作学习的主人,给予学生更多自主活动机会,发挥他们的自主性、能动性。而活动性是指通过教师设计丰富多样的活动课程,去引导学生积极用肢体、用眼、用物、用脑,在活动和游戏中使用多种感官去获得直接经验,从而让学生们在实践和实际操作中,不断提高独立解决问题的能力，便是自主活动性原则。
4.生活趣味性（Fun life）
游戏活动内容的生活性是课程内容的重要一环，因此将生活内容融入进游戏化足球课程，能够以游戏化课程教育生活内容，也是符合幼儿生命特征和幼儿学习和发展的实际需求。考虑到学生的年龄和心理特征,将孩子们足球课程游戏活动组织得寓教于乐、寓学于玩,这样孩子们就会有以极大的兴趣参与和投入进来,让孩子们始终在愉悦的气氛中学有所得的同时也受到思想品德教育。
5.因材施教，因地制宜（Teach students in accordance with their aptitude and local conditions）
因材施教是指教师在组织课程或活动中要考虑学生的个性差异,依据学生的实际情况,运用相应的教学方法,使每个学生在活动中都能充分自由发展。活动课程既要面向全体,同时更需因材施教,发挥学生的特长。同时教师在实施活动课程的过程中,还要遵循因地制宜的原则，很多时候幼儿足球的发展会受到学校本身的条件限制，有效利用学校的资源,发挥现有条件和优势,因地制宜,克服物质条件的限制,发挥主观能动性,机动灵活地组织实施。