（一）幼儿足球课程实施以活动为形式
（The implementation of infant football curriculum takes the form of activities）
杜威强调儿童与社会的联系,认为在两者之间有一个联结的共同要求即活动,活动是儿童认识世界的最主要途径。他指出活动的主要形式是主动作业，主动作业并不是指传统学科中的“静坐”“静听”等静止性的概念，而是一种动态的概念。在这种观念下课程的实施是一种能长时间吸引幼儿注意力并具有一定程序化的活动，唤起孩子对足球新的好奇心与求知欲才是好的足球活动，否则，不管活动开展的是多么舒悦愉快，那也是毫无价值的。杜威认为有的即时性活动依靠一时的怪想和偶发事件来发泄过剩的精力，并且这些活动彼此毫不相关。所以对于幼儿足球课程的活动是需要精心设计的，过多琐碎活动，除了娱乐外，不会有很大的效果，反而会限制儿童的创造精神。
（二）幼儿足球课程实施以游戏为内容
（The implementation of infant football course is based on games）
游戏是幼儿主动自愿的活动，在教师带领下有组织的让幼儿们自觉进行体育游戏活动，就是体育课程游戏化的过程，就课程内容来说，幼儿体育实现的方式是游戏。如果让幼儿参与一项需要跑的游戏活动，他就能学会跑，如果让幼儿参与一项练习灵敏性、柔韧性的游戏，便能调动其整体的运动机能，使身体各个方面的机能都可以得到提升，这就完成了幼儿的灵敏性、柔韧性的学习。幼儿体育需要要以游戏的方式去让幼儿实现运动技能的协调发展，换句话说，教练员和老师并不是教给幼儿具体的运动技能，而是把一些技能练习设计到游戏中，让幼儿在游戏的过程中自然而然地掌握运动技能。所以幼儿体育乃至幼儿足球课程的实施方式与打开方式，就是是把它融入游戏中去，而不是直接找教练员传授具体的运动技能。现如今，校园足球的火热开展，国家已经将目光放到幼儿中，2020年教育部发出创建全国足球特色幼儿园的通知，顶层建筑的完善为更好的开展幼儿足球事业奠定了基础，所以在实施的过程中，我们需要找到符合幼儿身心发展的方式去开展幼儿体育课程、幼儿足球课程，而将课程游戏化暂时来说是最好的实现方式。