古希腊著名的思想家、教育家苏格拉底认为：教育不是灌输，而是点燃火把。是啊，那种照本宣科的说教就是灌输，引不起学生的学习兴趣，很难走进学生的内心，更不用说在学生心灵深处扎根了。而体验能点燃学生求知的火把，激发学生内心正义的情感，从而帮助学生形成正确的道德认知。但小学生年龄尚小，阅历少，不可能事事去体验，有些事情也是不可能去体验的。这就要求教师选择学生熟悉的生活情境进行模拟，激发学生体验热情，调动学生的已有经验，让学生在虚拟的生活情境中体会、感受、领悟。
教学实践证明，多媒体教学就能很好地解决这一问题。它直观形象，图文声像并茂，信息量大，节约了空间和时间，很能吸引学生的注意力，调动学生的听觉、视觉，引发学生思考。短视频、动画、图片、情景剧都是学生所喜欢的，能很快将学生带入到生活情境中，给学生以身临其境的感觉。此外教师声情并茂的朗读也能让学生仿佛置身其中，感染学生，调动学生的情绪，打动学生的心灵，达到以“情”释“理”的目的。
如教学部编教材四年级下册《这些东西哪里来》一课从“中国制造”到“中国创造”一部分时，我知道由于受时空的限制，学生不可能亲临科技前沿的现场去了解、去体验，于是我利用多媒体播放了中国高铁和谐号在祖国大地上驰骋和国产大飞机C919在蓝天翱翔的视频和图片，并告诉学生这些都是我国科研工作者自行研制的，具有完全的知识产权，已跨入世界先进行列。学生在感叹震惊之余，油然产生了一种自豪感，接着我讲述了“中国创造”背后“人”的故事，让学生感悟到中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。我看到整堂课孩子们聚精会神，精神饱满，兴味盎然。他们纷纷表示，要从小学爱科学、学科学，向科学家学习，现在打好基础，将来报效国家。就这样，通过模拟情境，让学生间接进行了体验，道德认知提高了，教学目标也在不知不觉中实现了。