美国著名教育家杜威认为：教育即生活。我国教育家陶行知在经过对中国国情的调查后，提出了“生活即教育”“社会即学校”的观点，解决了教育与实际生活相脱离的问题，实现了教、学、做三者合一的目标。道德与法治课是一门实践性很强的学科，与生活密不可分。这门功课的教学不能仅仅局限于课内，更应该延伸到课外，不能拘泥于教室，更应该向家庭、社区、公共场所延伸，要知道课外时间也是道德与法治课学习的时间，家庭、社区、公共场所也是道德教育的重要阵地。让学生到大自然中去体验，到家庭中去体验，到社区中去体验，学生由此可以获得丰富的感性认识。
在学习的过程中，让学生亲历某件事，学生能够获得真切感受，从而提升道德认识，激发道德情感。让学生到生活中去体验就是要让学生离开课本、离开教室，到实际生活中去观察、调查、考察、了解，只有这样他们的体会和感悟才是真实的，道德认知才能根植于内心并有可能影响一生。
如教学部编教材六年级下学期《地球——我们的家园》一课时，课外，我给学生布置了一个观察作业，让学生们做一个小小观察员，实地考察家庭、社区周边的环境，看看存在哪些问题，然后小组合作制定一个环保方案，参与到家乡环保治理中来。这项体验能够让学生实现由“知”到“行”的转变，培养学生的环保意识和社会责任感。结果学生通过实地考察发现了不少环境保护方面存在的问题，他们发现：村里有些养猪户的猪粪从池子里溢出来，流到街上，发出一阵阵臭烘烘的气味；村头有乱倒垃圾的现象，特别到了夏天，苍蝇蚊子满天飞，弄得乌烟瘴气；海边也有一些游客行为不文明，乱扔废物，导致沙滩上很不洁净，这有损于美丽新区的形象。问题发现了，孩子们就开始行动起来了：他们通过采访村民，了解到一些村民和游客环保意识差，卫生习惯也不好，离文明市民的差距还很大。于是他们协调村委会，通过村广播对村民进行环保教育，发放《致广大村民的一封信》，在村头和海边竖起了环保宣传的牌子，对过往的村民和游客的不文明行为上前劝阻并制止。一段时间以后，村里和海边的环境面貌发生了很大的变化。他们在学校里更讲卫生了，很多学生因此获得了“环保大使”的荣誉称号，看来孩子们的环保意识通过到生活中亲身体验真的提高了。“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行。”如果孩子们不深入生活进行体验，对于环境保护只是纸上谈兵，道德认知必然浮于浅表，不可能得到强化，不能内化入心，更不可能外显于行。