（一）增强问题意识，信息来源多元化
多源流理论中的问题源流，是政策议程变迁的关键。在当今信息化的社会中，反映学前教师队伍建设问题的指标、数据、焦点事件来源多样化，正式和非正式渠道的数据信息复杂多样，都可能成为政策变迁的问题源流，所以应该建立相关的调查机构来收分析数据，呼吁社会各界科研机构参与质量评估报告，扩大数据来源。与此同时，增强问题意识，透视数据和焦点现象背后的社会问题。当前我国学前教师政策涉及教师准入任用、地位待遇等多个方面，但是有研究表明，政策在落实方面存在执行偏差等问题，这就需要国家建立科学反馈机制，针对政策不完善的地方进行民意收集，扩大群众基础，实现政策变迁的可持续发展。
（二）鼓励多方建言，扩展交流平台
包括政府官员和专家学者在内的政策共同体对学前教师政策的意见和建议会因为自身的角色定位和价值观念有所不同。所以应该鼓励多方建言，充分发挥政府官员和专家学者在政策议程制定过程中的作用，多听取他们的不建设性意见和方案，既包括政府官员针对学前教师队伍现状的发表的言论，也包括专家学者对于当下关于学前教师热点事件在学术期刊上发表的意见。在参考多方建言的同时，应为建言者提供良好的共同平台，在现代网络大数据化的社会中，采用网络媒体等多种方式收集民意，促进利益相关者的意见诉求的有效表达。
（三）坚定政治方向，重视国民舆论
执政党的理念是政策变迁的方向。在新时代中国特色社会主义的背景下，政策制定者应该以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实立德树人根本任务，科学领会新时代教师工作面临的新形势，明确实现教师队伍现代化建设的前进方向。只有在教育强国战略，中华民族伟大复兴的基础工程的引领下，才能促进我国学前教师队伍朝着积极的方向前进，不断提高保教质量，办好人民满意的学前教育。国民舆论是政策变迁的一个重要政治源流。政策制定者可以通过舆论得到国民关于当下热点的观点和看法，了解公众的想法有助于问题快速提上议程，同时也使得颁布的政策能够得到国民的支持，在国民中顺利推行。因此，要重视国民舆论的重要作用，关注国民情绪，汇总国民意见和建议，及时作出回应。