研究发现，卓越幼儿园教师学前教育专业认同、专业知识、专业能力均在年级差异与满意度方面存在显著差异和有广泛的提升空间。职前阶段卓越幼儿园教师专业认同、知识与能力提升涉及到学生、幼儿园、高校及政府协同发力，研究拟从以上四个主体提出改进构想。
（一）学生自主规划，专业卓越发展
1.聚焦兴趣特长，科学规划专业发展。个人发展的根本动力来自于主观努力，只有自觉主动地规划自己的职业生涯，才能真正达成发展目标、实现个人价值。这要求我们必须首先重视并有意识进行专业规划。我们应该牢牢把握时代机遇，迎着“学前教育发展春天”的时代风向，结合自身的兴趣与特长，立足卓越幼儿园教师培养目标，确定个人发展方向。首先，充分利用大学生职业生涯规划等课程以及校友力量，了解和预设职业前景与困境，结合自身需要，找到个人发展目标。例如有的同学毕业后想从事学前教育课程开发方面的工作，就可以寻找从事相关工作的人员了解努力方向。其次，摆正心态，不骄不躁落实行动。言胜于行是成功的关键，有了努力方向，就应该用实际行动去实现卓越目标，有针对性吸收知识。最后，终身学习，培养自身批判性思维和反思性人格，持续发展自我。
2.关注政策需求，坚持“儿童本位”。为了应对当前中国学前教育事业的“资源不足, 特别是普惠性幼儿园不足, 以及城乡教育不均衡、教师队伍缺乏、质量不高”诸多问题，作为“国家卓越计划平台”培养的学生，我们应该敢为人先，勇担使命，积极主动与校内外导师沟通交流，扎实自身专业基础，立志成为“人民满意”的卓越幼儿园教师。首先，充分了解国家文件精神，根据国家对“适应学前教育改革发展要求，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。”的需要进行自我提升。其次，坚持“儿童本位”，《深化新时代教育评价改革总体方案》明确克服小学化，那么卓越生应该意识到“小学化”对儿童危害，杜绝一切可能对儿童造成伤害的言行，坚持“儿童本位”。
（二）政府立足长远，统筹资金规划
政府在卓越幼儿园教师培养中起导向、扶助作用。因此，政府应该端正思想，眼光长远，合理分配资金投入，留住本专业优秀人才，吸引更多与本专业相关的优质人才，实现幼儿园数量与办学质量并举。
1.提供资金支持，统筹规划使用。根据易凌云研究发现制约学生是否选择学前教育专业的首要因素为工资收入。因而，资金要合理分配，统筹规划。首先，保证足够的资金吸引和留住更多优质人才，壮大卓越幼儿园教师的队伍建设。其次，立足长远，部分资金用于辅助高校培养职前卓越幼儿园教师，提高其实践教学能力。再次，聚焦实际，合理分配。例如，政府给某大学三十万资金扶助本科生出版绘本，但是学生绘本创作水平较低，不能出版成册，所以资金被搁置。如将该资金投入到学生急需的教学实践培养中，增加学生实习、见习的交通、住宿等费用补贴，或者用于邀请国内外知名学前领域专家讲学，或者增加奖励教书育人的高校教师等等，对卓越师范生专业培养将起到更加有效的助推作用。
2.加快学前教育立法，政策保障教师利益。目前中国缺乏专门的学前教育法，无法规范办园体制，幼儿园教师的基本权利得不到保障，严重制约着幼儿园教师职业的吸引力。政府应该明确立场，广泛收集意见，提高行政效率，组织专家学者尽快完成学前教育立法，为幼儿园教师提供更加稳定的未来，留住人才。并制定相关的政策，在评职评优中突出幼儿园实践指导教师重要性，激励其积极性。