高职院校的传统招生方式以招收应届高考生为主，在国家实行百万扩招计划以后，高职类院校的招生方式由单一化变得多样化，主要有：高考、高中提前招生、面向中专和职高的对口单招、退伍士官、面向社会的招生。大规模的招生计划，为高职体育课程的发展迎来了新局面。
（一）高职扩招后，体育课程体系存在的问题
国内多数高职院校由中专学校和技术学校通过转型或合并得以成立，起步晚且发展周期短。高职扩招后生源从学校延展至社会，生源素养经历呈现多样性，学生在身体素质、运动能力、技能学习、锻炼兴趣等方面呈现出较大差异,导致体育教学目标难以得到有效推进,原有的教学理念、教学模式并不能与扩招生相匹配，教学处境尴尬。就目前高职院校体育课程体系建设而言，存在以下五个方面的问题。
1、教师专业素养不能与时俱进
面对的学情复杂的扩招生源，教师仅靠对书本知识的照本宣读难以取得让大部分学生满意的教学效果。现阶段高职院校体育教师缺少继续深造学习的机会,教育观念陈旧,很多教学理念还停留在自己读书时的积累。再者许多体育教师没有仔细研究过职业发展规划，对自己专业未来发展的方向没有清晰的认识,专业发展的目标不清晰。以科研工作为例，高职类院校体育教师大部分体育教师科研能力薄弱,一是教师是未能认识到科研的重要性,未能全面深入了解评职称的硬性要求。二是教师认识到科研的重要性,也乐意参与课题研究,但苦于自己教学科研的能力有限,不知道如何做课题研究。目前高职体育教师普遍存在自身知识和能力的欠缺,教师专业素养不能与时俱进。
2、教学场馆器材设施无法满足教学需求
体育场馆、器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余训练正常进行必不可少的物质条件。对比教育部颁布的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的要求：学校人数在10000人以上的的需配备2个400m的田径场(其中包括足球场)2个25*50m；篮球场的数量为1/250( 块/人)排球场1/250 (块/人)网球场1/ 1500(块/人)。高职院校的体育设施与教育部要求有差距，而扩招后的人数激增但体育设施没有改善，这个差距进一步扩大。在体育器材使用方面，除了教学、训练、课外活动、比赛，课余时间均不对外出借。另外，因为购买体育器材经费有限，一般都是购买价格便宜、质量一般的运动器材，再加上器材缺乏定期的检查和维修，老化、破损程度严重，进一步加剧了场地器材紧张的状况。经费的短缺，学校场地器材的损坏,导致多个运动项目无法开展,严重挫伤了学生运动的积极性。
3、教学模式单一、教学方式缺乏新意
在当前高职院校体育课程的教学：一方面教学模式老套，没有层次分明的教学体系，对学生身体素质和运动能力的差异性重视度不够，导致学生对技术动作的掌握程度出现很大差异却找不到有效解决办法。教学过程中体育教师课堂目标制定时相对片面化，忽视学生的学习兴趣，自由发挥受限，学生主体性不够突出，没有营造轻松愉快的学习氛围，以致于学生常常感觉一节课下来都没有认真听教师讲几句话，学生学习积极性和主动性大大降低，严重影响了教学目标的实现。再一方面，体育教师缺乏创新意识，教学方式陈旧，体育课堂缺乏足够的趣味性，照本宣读只会让课堂气氛枯燥沉闷，自然不能激发同学的学习兴趣。