（一）“OBE”教育理念内涵
“OBE”教育理念是成果导向教育（Outcome based education）的简称。其具体内涵要求以学生为主体，围绕学生毕业时所具备的知识、技能、能力来设计和组织培养体系中的各个环节，以学生最终获取的成果为目标。从教学目标的设定到课程的设置再到教学评价都以学习成果为导向，依成果反推课程教学的每一个环节，确保每一名学生能够学有所获。
近年来，越来越多的高职院校在教学改革中引入“OBE”教育理念并开展相关的教学改革实践。2018年广东工商职业学院组建专家团队对全校教师进行“OBE”教育理念下的课程改革培训，并指导45个专业开展基于“OBE”教育理念的课程体系、课程标准、单元设计、教学目标等项目的改革，教师培训后表示受益匪浅。2020年常州信息职业技术学院针对专业人才培养方案制订中存在教育理念缺失、培养目标概念混淆，课程设置对培养目标和培养规格的支撑力度不够等问题，借鉴“OBE”教育理念，实施反向设计，使课程与培养目标、培养规格清晰映射，服务于培养目标的达成。
（二）基于“OBE”理念下的体育课程内涵
“OBE”教育理念下的体育课程，是对传统体育教学中注重单一运动技术传授的改革，
它以学生学习结果作为教学驱动力，强调“教育是一种能力培养、能力训练”的过程，以培养学生终身体育能力作为毕业要求，教学设计与培养终身体育能力的目标在逻辑上相一致和统一。“OBE”视域下的体育课程，在教学过程中要求做到“知行合一”，学生既要明白体育锻炼的功能和价值，更要养成平时乃至踏上工作岗位后参与锻炼的好习惯。
习近平总书记在全国教育大会上强调“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”在国家领导人的号召下，全国各级各类学校积极响应，大力推动体育课程改革。体育教师在课堂中渗透思政元素是当下课程改革的趋势，这与“OBE”理念倡导下体育课程需要具备的健康素养、职业素养、社会适应能力相契合，帮助促进学生养成健康的生活、学习习惯，具有良好的思想品德与职业道德，对建设和报效祖国能有重新的定位。