教师要想在上课时得心应手地使用我们自己制作的多媒体课件和远程教育资源，那么就必须在课前花一定的时间去备课、去设计和制作课件。而这样的一个过程，其实就是我们教师熟悉教材、熟悉课件的过程，这个过程让我们对教材有了更深的把握，对课件的使用做到了心中有数。上课时，教师只要轻轻一按鼠标，大屏幕上就能把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前。把抽象的知识变得更形象具体，让复杂的知识变得更简单。
教师在用多媒体演示的过程中，还可以控制演示的速度，也可以把一些相关知识进行有效的链接，做到既学习了新知识，又复习、巩固旧知识。这样就增强了课堂教学的深度和广度。同时，由于很多知识内容都是我们课前设计好了的，课上只需用鼠标就可以再现，这就会节省板书的时间，避免了板书时的忙乱，赢得了更多的教学时间，让我们的讲解更细致、更全面、更具体；特别是课堂练习用多媒体来处理，那更是方便了。首先练习的内容可多可少，弹性较大；其次，可让学生用“鼠标笔”直接到大屏幕上完成演示练习，其做的过程和结果，教师和学生是一目了然的，这就便于教师作订正、讲解，同时便于教师及时了解学生对知识的掌握情况。所以，教师把这些教育技术和远程教育资源运用到语文课堂教学中，提高了课堂教学的效率。
例如：在教学西师版第十册《高山流水》这篇课文时，课前我精心的制作了课件：设计了伯牙弹琴与子期相遇的动画效果图、课文的重点语句以及《高山流水》这首乐曲。在课堂教学中，我只要点按鼠标，课文内容以及人物就会直观、形象地演示出来，不需要教师过多的讲解，学生就轻易地掌握了课文的相关知识。当乐曲《高山流水》这首乐曲响起的时候，全班同学都沉浸到了伯牙志在高山、意在流水的旋律之中。使学生很快理解了课文内容，真正领会了高山流水的内涵。教师教得轻松，学生学得愉快。