通过对高中思想政治课有效教学的内涵、特征和影响因素等相关内容的深入研究，我们可以得出，高中思想政治课教学过程是多种因素相互联系、相互作用的动态过程。在新课改背景下，只有将这些因素进行优化，才能真正实现高中思想政治课有效教学的目标。
（一）教师因素：切实转变教学理念，提高教师教学水平
高中思想政治课教师队伍是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和传播者，“是高中生思想政治素质培养的主要承担者，是把高中思想政治课教学内容和教学对象联接起来的直接实施者，是提高思想政治课教学有效性的决定力量。”因此，广大思想政治课教师要不断提高自身的学习和研究能力，通过参加学术论坛、研讨会和教研活动等方式，进一步提高自身的专业素养，使自己的教学观念能够得到丰富和发展，从根本上改善自己的教学行为，使自己的教学观念与教学行为始终与新课改倡导的教学理念相符合，不断提高自身的教学水平。
1、牢固树立新的教学理念
思想是行动的指南，教学理念对教学活动具有指导作用。“教学理念是教学的指导思想，是教师必备的基本素质。教育观念是教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观点，它直接影响着教师的教学活动。教师的教育观念直接影响课堂教学有效性的大小。”一系列研究充分证明，传统的教学理念和教学方法已经远远不能适应新课改背景下高中思想政治课教学改革的新要求和高中生全面发展的新需要。因此，引导思想政治课教师牢固树立新课程教学理念，已经成为提高思想政治课教学有效性的根本条件。
一是树立知识学习与智能发展相统一的教学观。要构建促进学生全面发展的高中思想政治课教学目标体系，全面落实新课改所倡导的教学目标，实现教学目标的多样化和个性化。这就需要思想政治课教师不断加强自我学习，参加各种相关培训，深入透彻地理解新的教学理念，全面把握高中思想政治课的课程目标。“转变以往重知识灌输、轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。”
二是要培养教师的逻辑思维、形象思维、聚敛思维和发散思维，依托思想政治课教材的设计思路，联系社会生活，将新课改对高中思想政治课提出的新要求转化为实际的行动。这就需要教师牢固树立以学生发展为本的教学理念，摆脱以自我为中心的观点，构建和谐平等互相尊重的师生关系，使思想政治课的全部教学活动围绕学生的发展需要来展开，从根本上转变思想政治课应试教育的现状，真正发挥思想政治课德育功能。“提高学生参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”
2、提高教师的专业化水平
高中思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一身的综合性课程，特别是新课改以后思想政治课程的综合性更加明显。这就要求思想政治课教师必须不断加强自我学习，参加各类相关培训，在提高自身思想道德素质的同时，还要着力培养以下几个基本功：
一是具备完备系统的专业知识体系。思想政治课教师应该构建并且完善自己的专业知识框架，熟悉高中思想政治课程标准，了解学科专业的前沿知识，把握专业方向的学术动态，熟知思想政治课程内容与教学大纲的相关内容，并且运用科学思维方法将这些内容进行系统整合，由浅入深地传授给学生。
二是具备有效备课的能力。有效的备课是思想政治课有效教学的重要前提和条件，是提高思想政治课教学质量的重要环节。一方面，政治课教师要认真研读《普通高中思想政治新课程标准》的相关要求，树立《课程标准》意识，熟知思想政治课每一章节的教学内容、教学重点和教学难点，从而更好地实现新课标规定的教学目标；另一方面，思想政治课教师要备好学生和教材，要了解中学生发展的一般规律，“根据学生的身心特点以及现有知识掌握的情况，去分析教材、拓展教材，有针对性地进行课堂教学预设。”增强思想政治课教学的实效性，提高学生参与课堂教学活动的积极性。
三是具备驾驭课堂教学的能力。要求思想政治课教师要充分了解整个教学环节，把握中学教育的基本规律，善于灵活运用思想政治课教学方法，创造民主平等的课堂氛围，具有较强的教学组织能力、语言表达能力、班级管理能力、以及自身的专业成长和研究能力。特别是，“思想政治课教师面对的是具体的学生，教学语言决不能采取平淡的刻板呆滞的模式和风格，而应该是极富情感的，活泼动人的，富有感染力和正义感的，这样才使学生听起来能够很快地认同和接受。因此，在实际教学中，政治课教师要善于采用富有感染力的语言和饱满的激情进行教学，从而提升学生对思想政治课的认同感，调动学生学习的主动性。”