体教结合在现阶段的体教融合提出来之前，一直按照自己的所独有的路子在进行不断充实发展，在体教融合提出来之后，也是正式结束了。但这种结束，并不是对它的推翻，反而是在其原有的基础之上不断改革，深化，正如前文所说，是在由点到面的不断扩张，不断的在填充这个骨架，使其日以饱满。
（一）.体教融合和体教结合的不同之处
1.目标导向不同
体教融合是以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为主要目标导向和指导思想同时以学校体育为主要基础和平台来培养我国的竞技体育人才。体教结合是以解决“运动员的学训矛盾”为我国培养竞技体育人才为主要目标导向，即“大众体育”。所以综上所述便知。体教融合更全面，既有学校体育同时也在不断发展竞技体育，体教结合的侧重点相对较单一，且主要面向的是竞技体育人才，也是体育界的精英阶层，即“精英体育”。
2.培养的依托平台不同
上文提到体教结合的最主要的目的是解决运动员的学训矛盾为国家培养竞技体育人才。在这个过程中出现的情况是“体育系统管体育，教育系统管体育”，那么出现不同的意见和政策，也会使原本是要结合的东西，结果无形中又趋向于分离，与初心背道而驰了，虽然在体教结合阶段我国竞技体育取得了傲人的成绩，2008年奥运会就是很好的例子，位列奖牌榜第一名，但是在体教结合阶段，“教育系统的体育”落后于“体育系统的体育”。即学校体育落后于竞技体育的发展。这一阶段的体育也可以称作是“举国体制”式的竞技体育的。所以在体教结合阶段有两个可以依托的发展平台：体育系统的平台和教育系统的平台。自然而然会出现一个主题体育下的两种体育，即教育型体育和体育型体育。体教融合的目标是帮助学生锻炼身体，享受乐趣为祖国建设培养接班人，同时依托学校体育发展竞技。但学校体育是主体。
在体教融合阶段我们需要破除体育部门管体育，教育部门也管体育的现象，要充分地将二者合二为一，就像现在的教育局改名为“教体局”一样，将体育系统教育系统的资源全部投入到教育系统之中，更好的发展学校体育，促进青少年体质健康，为我国培养社会主义接班人。所谓众人拾柴火焰高，那么二者的资源全部聚集一处，做起事来必然会驾轻就熟。其次，在此阶段要让学校成为竞技体育发展，成长的摇篮和走向成功的阶梯。在这个阶段也便就只有教育系统这一个依托平台。
3.未来发展的不同
体教结合阶段注重解决学训矛盾，但是对于训练的问题其实更为注重，所以我们才能不断突破人类极限，不断地提升我国的竞技发展水平，在08奥运会取得傲人的成绩。但对于“学”的问题看起来处理的似乎并不明显。因为这些获得冠军或者取得一定名次的运动员退役后可能会进入一些高校或者中小学，例如徐云丽，排球奥运冠军，同时也是硕士学历，退役后就职于福建师范大学体育科学学院，这是很好的发展路径。但例如邹春兰，举重全国冠军，退役后甚至连生活都是问题，因为没有一定的知识水平，所以连一个正式的工作都没有，只有在家开洗衣房为生。这样的例子不在少数。所以这也就是体教结合取得了很大的竞技体育成绩，但是在学习这方面做得不足。所以体教融合就是要打破这样的发展路径，将体育资源投入到教育系统在，让运动人才在强大的教育，知识，科研和训练中度过，克服以前的“蛮练”，进行现在的“智练”，让运动成绩和学习成绩同时发展，这样一来而这还可以相互促进发展，也为未来的发展奠定良好的基础。