翻转课堂2011年起源于美国，它是信息化时代社会环境下的新型教学模式。它将互联网的开放、共享、自由等特征与教育教学的本质规律有机结合，重新定义了课堂与学习的概念，重塑了教育教学形态，将传统的“先教后学”调整为“先学后教”。翻转课堂以能力培养为目标，以信息化网络和实际课堂为中介，以分组学习为基础，注重知识技能学习，课中、课后知识技能内化和应用的个性化教学形态，其实施阶段由课前、课中、课后构成，教师与学生的在线交流贯穿教学始终。课前，教师根据课程目标和内容将相关教学资源发布到在线教学平台，并通过在线指导、在线测试、在线完成作业等方式督导学生进行课前学习。课中，教师根据学生课前掌握情况进行讲解，或组织学生开展问题讨论、学习成果展示以及各种实践，由此达到内化学习成果的目的。课后，教师反思教学中存在的问题并改善下一步教学，学生反思自己的学习过程，进一步巩固学习成果，并就学习中存在的问题与教师交流反馈。翻转课堂在高校乒乓球教学中的应用，能够打破传统单一枯燥的课堂模式，充分发挥信息技术的优势作用，加深大学生对乒乓球相关知识和技术动作的理解。
目前，翻转课堂模式在高校体育教学中的应用研究很多，但在高校乒乓球教学中的应用研究却相对匮乏，不具有系统性。因此，在体育教学信息化改革发展的新格局下，借鉴国内外已有的“翻转课堂”经验，结合高校乒乓球课程教学的专业特点，重构普通高校乒乓球课程翻转课堂教学模式并引入我国高校乒乓球课程教学之中，对于突破我国高校乒乓球课程教学困境，推动我国高校体育教学改革进程具有重大意义。