在产学研融合平台上的教学，需要教师对教学有精益求精的艺术追求。高职院校根据企业岗位的需要、知识结构组成、能力培养三方面构建起来的课程体系，需要在产学研融合的平台上得到检验，需要教师们的教学艺术，需要教师们按照教学、学习和教学美的规律进行创造性的、个性化的教育行为。
1教师的言行影响学生的心智
对教学艺术有所追求的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对国家的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准严要求的落实上。对教学艺术精益求精的追求，就是对学生真正的负责，能够潜够默化、影响学生的心智。
学生的模仿能力比较强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们尚未形成稳定的价值观、世界观、人生观，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的。可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，起着潜移默化的作用，影响着学生的心智。
2教师需要具备学科渊博的知识
前苏联教育学家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。” 苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”作为高职院校教师，除了应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识，还要具备基本的社会学科、自然学科等方面的知识。同时，教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，追求精益求精教学艺术的教师，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师的言行和知识形成了其必备的核心素养。
3教师需要具有教学热情
教育需要有激情有热情的教师，这样的教师对自己的学科知识有一种痴迷的精神，课堂上的激情，能够使气氛活跃，能够调动起学生学习兴趣，学生们都愿意来上课，甚至翘掉其他老师的课，来上这样充满激情的课。
创造性的教学，把精益求精的教学当作一种快乐，把教学当作一种享受。教师认真地对待每一堂课，就是对每一个知识的孜孜追求，这种态度能够引导学生的学习。让学生能够体会到知识的力量和思考的乐趣，使学生从探寻世界的过程中寻找到自身存在的价值，从而使学生真正爱上学习。
4教师必须具有高尚的品质
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长成才。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。在教学和生活中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。