（一）如何提高学生国际贸易知识的自主学习能力
目前，国际贸易实务课程仍以课堂理论讲授为主，教师授课内容主要还停留在知识概念的讲解、国际贸易业务流程的介绍层面，教学过程中理论讲授偏多。教学方式仍然是采用简单的多媒体教学。教师硬性的完成自己的教学任务，不考虑学生的接受和吸收能力，学生处于被动学习的阶段。这种“填鸭式”的教学方法导致学生养成了不爱思考、不爱动手的习惯，就只是被动地等教师给标准答案，学生自主学习能力不足，对事物的兴趣和求知欲会逐渐减退。如何提高学生国际贸易知识的自主学习能力，调动学生自主学习的积极性，实现课堂教学“以学为主”的实质性转变，是现有专业课程教学改革和创新急需解决的一个重要难题。
（二）如何提高学生国际贸易专业知识的应用能力
国际贸易实务是一门实践性很强的应用学科，课程对学生的实践能力有很高的要求。因此，教师在教学过程中必须重视对学生基本技能和实际操作能力的训练和培养，使学生能理论联系实践，在实践中不断提升自己专业知识的应用能力，为今后顺利进入实际工作岗位提前做准备。但在以往的教学实践环节中，基本上大都流于形式，部分院校实验室仅有一套陈旧过时的模拟训练软件，课程中的实践环节演变成了简单的外贸单据填制，使得学生对外贸业务流程不是很清楚，实操中也没有兴趣，实操能力和运用知识的能力缺乏，学生的创新能力不足。因此，往往导致大部分外贸企业不愿意接受大量的毕业实习生。这也是高校理论教学与实践操作相脱节的表现之一。
（三）如何提高学生国贸业务的沟通交流能力
随着我国外贸的高质量发展，对外贸人才综合能力的要求日益提高，不仅要求外贸人才具有深厚的国际贸易相关理论知识，还要求其具备良好的国际贸易实践能力和国际商务沟通交流能力。因此，外贸业务人才必须具备扎实良好的英语听说能力，能够在外贸业务过程中有效沟通交流。但在现实的教学过程中学生缺乏主动参与，基本上都是教师占据不部分时间在课堂上教授教学内容，学生们在座位上记笔记和被动的听课，课堂上常常出现教师抛出一个问题后石沉大海的尴尬情况，师生之间缺乏互动，这种枯燥的教学方式往往会导致学生逐渐失去学习兴趣、注意力不集中，分心走神，学生为了打发时间会在课堂上做别的事情，特别是出现了“低头族”现象。在教学过程中，《国际贸易实务》往往以双语教学为主，但学生英语水平高低不一，整体水平普遍较差，迫使教师在正常的教学中还要加入一些不必要的英语教学，严重影响了教学效果。如何解决学生“低头族”问题，提高学生国际贸易业务的沟通交流能力，将是这门课程面临的一个挑战。
（四）如何提高学生国际贸易业务的团队协作能力
在国际贸易的实际操作业务中，每个订单的完成通常不是由一个人完成的，而是由一个团队来完成，一笔外贸业务的流程一般比较长，涉及的业务环节比国内贸易复杂很多，在技术和学业上各人有各人的专长，团队的分工和协作能很好地提高工作效率和业务完成率。在工作中我们常说“没有最优秀的个人，只有最优秀的团队”，我们在教会学生基本知识和技能的同时，还需要培养他们的职业素养及团队协作的能力。然而，教师的教学方法和教学手段仍以传统的教师讲、学生听为主。传统的教学方式已无法培养学生的团队精神和协作能力，或者效果不佳。这是目前国际贸易实务课程亟待解决的教学痛点，也是我们教学改革瞄准的重点。
（五）如何落实课程思政，提高学生的职业道德
作为从事外贸职业的人员还需要具备对不同国家环境和法律的适应能力、处理与贸易交易方的公关能力、为企业奉献的职业素养和与团队合作精神以及良好的心理素质和敢于担当的能力。这就需要高校以需求为导向，在职业环境熏陶下，培养学生了解外贸环境和贸易发展、职业背景、职业规范以及职业特点，注重人才培养的针对性和专业性。但是目前普遍存在的突出问题是外贸企业需求与高校人才培养模式不匹配，国际贸易业务实际工作与高校专业教学相脱节的现象。如何培养具有德、智、体、美全面发展并为企业业务发展所需的高素质复合型人才成为高校有待思考的重点问题之一。