（一）在品读语句中体会
教学《青蒿素：人类征服疾病的一小步》时请学生朗读这些语句“在第一阶段，我收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试效果，然而进展甚微”“我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口!”，朗读时重读这些数据以及“然而”这个词，学生可更好地体会科学工作的繁复、艰巨；揣摩词语“终于”以及感叹号背后的情感，学生便能体会科学家在有科学发现时的欣喜，从而读出他们对自己工作的满腔热爱。品读“为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿素治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中……”“为了战胜疟疾,我和我的同事勇敢地做志愿者,第一批尝试青蒿提取物,以确认其对人体的安全性”等语句，教师可以把原文进行删改，比如删除“最早”，把“确认”改成“了解”，然后让学生与原文比较体会，学生便能体会屠呦呦团队为了科研工作，阅读大量文献，不断探索并勇于奉献自己的精神。
又如教学《喜看稻菽千重浪》时，教师可把文中语句“袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来”中的“观察”一词换成“看”，让学生比较分析；把文中“他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录”的“一一”一词去掉，让学生品味有何不同。通过删改原文、比较阅读、反复朗读等方式，学生能更好地体会袁隆平工作时的严谨认真、一丝不苟。至此，学生便能领悟“敬业”的内涵是热爱本职、努力实践、勇于探索、执着追求等精神品质。

（二）在拓展资料后深化
适当的补充拓展资料，可以加深学生对文章的理解，也能加强对核心价值观的领悟。如教学《沁园春·长沙》时，学生品读词的下片之后，教师可以补充胡长水、李瑗《毛泽东之路·横空出世》中关于毛泽东在湖南省第一师范学校和同学约定“三不谈”——不谈金钱，不谈男女之间的事，不谈家务琐事——的经历，引用罗学瓒评价他们的诗“开怀天下事，不谈家与身。 登高翘首望，万物杂然陈。 光芒垂万丈，何畏鬼妖精。 奋我匣中剑，斩此妖孽根。立志在匡时，欲为国之英”。拓展了解后再去读《沁园春·长沙》中的“往昔峥嵘岁月”，学生便更能体会青年毛泽东以天下为己任的远大抱负。又如教学《烛之武退秦师》时，教师补充冯梦龙《东周列国演义》写烛之武退秦师的片段“被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。到朝堂之上，左右莫不含笑”后再请学生品读文中“夜缒而出”的“缒”字，学生更能体会老年烛之武在国家危难之时，不计前嫌，孤身前往敌营的英勇。而教学《红烛》时，教师可以拓展诗人闻一多最终被暗杀的事迹，那么学生再读诗句“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”时便更能体会诗人自己就像红烛一样无私奉献，从而悟出当代青年人爱国应要做到关心国事、心怀天下，拥有为富国强国而发奋图书的强烈愿景。
（三）在联系现实中思考
教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》这两课时，可以让学生联系现实生活，思考儒家思想对于当今有什么现实意义。学习文言文，若能打通古今，古为今用，那更能体会中国传统文化的价值与魅力。学生联系现实探讨，就能体会一个人若温饱不能满足，便容易做出偷盗、抢劫等违法之事；一个社会若人民素质低下，那么欺骗、傲慢、冷漠的行为就会盛行。此时，教师补充2020年11月《人民日报》消息：我国832个贫困县全部脱贫摘帽，自2013年以来累计减少贫困人口9300多万。古今对照，学生更能理解“凡治国之道，必先富民”，懂得儒家思想至今熠熠生辉的原因，也更能体会我国现在致力于让百姓脱贫的行动的重大意义。这样，核心价值观“富强”和“文明”的意义便渗透在这两篇文章的教学之中。