基于互联网金融课程的本身特点及上述教学现状，在互联网金融课程的教学实践中，本文借助超星学习通平台优化互联网金融课程资源、调整相关教学内容，实施线上线下混合式教学，完善教学反馈，制定科学的考核方式。
（一）课前：整合课程资源，优化教学形式。
教师在设计教学活动时，应充分利用网络教学平台和多媒体的功能，不断整合和优化教学资源。在教学活动开始之前，教师在超星学习通平台中创建互联网金融课程，依据教学大纲合理设计该课程的相关教学板块和章节，将与该课程配套的PPT课件、图片和视频案例材料、金融热点新闻、其他课外阅读等上传到相应章节，引导学生积极主动地去探索学习。
学生作为教学活动的主体，通过超星学习通平台加入该课程后，可以随时随地查看教师上传的资料，课前了解将要学习的内容，课后可随时查询课程的学习资料。同时，通过阅读传统课程不涉及的金融热点和课外材料，学生可以收藏自己感兴趣的相关文章材料，培养学生的兴趣点，拓宽学生的视野，提高学生的学习积极性。
（二）课中：探索互动教学，提高教学效率。
与传统讲授教学模式不同，超星学习通平台可以为教师和学生提供丰富的互动形式。教师，可以利用平台中的教学互动模块，改善“满堂灌”的线下教师控制式教学，实现师生良好互动，提高教学效率。
在授课前，教师可利用超星学习通平台向学生发布授课任务，引导学生提前预习相关课程内容。
在授课中，教师可利用平台中的签到功能发布位置签到、手势签到、二维码签到等，节约上课时间并及时掌握学生的出勤状况；利用平台中的抢答功能并设置奖励机制，向学生提问并发起抢答，活跃课堂气氛；利用平台中的主体讨论，使学生在课程中的讨论环节各抒己见，相互探讨相互促进；利用平台中的分组任务，为学生随机分组，使得学生能通过小组合作完成课堂案例分析及实操；利用平台中的问卷功能，学生可及时反馈每节课的掌握情况及相关疑惑。
在授课后，教师可利用学习通中的作业功能发布作业，学生可通过文本、图片等方式提交作业，教师线上完成作业批改，分析学生课程掌握情况。
（三）课后：重视过程考核，科学测评学生。
超星学习通平台可生成教学相关数据，如学生在线学习时长、任务完成进度、签到数、学生访问次数、学生抢答次数、答题的正确率等。教师可以借助平台的反馈数据掌握学生“课前+课中+课后”全面的学习情况，实现量化考核评价。教师可在平台中设置任务结点将学生对于课前任务的完成程度进行量化；可通过平台统计的学生课堂互动活动参与情况，将学生在课堂中的表现情况进行量化；可根据学生提交的课后作业对课后情况进行量化。最后形成学生的课堂积分，作为平时成绩考核的直接依据，实现课程的全程跟踪，多维度评价，从而科学地对学生的表现进行综合考察。