为了进一步提高小学生写作能力，小学语文教师一定要结合教材内容为小学生设置更为科学的课外阅读计划，让课外阅读与写作教学有效结合起来。
（一）为学生提供更为合适的阅读素材
小学语文教材因受篇幅的限制具有一定局限性，语文教师就需要在教学过程中结合教学内容为学生选取更为科学的课外读物，对小学生进行课内阅读教学的巩固训练。只有我们的用功读书，才可以真正实现少年强则中国强，让祖国如巨龙一般腾飞于世界之颠。在今后的学习过程中小学生一旦遇到与学习相关的作文题目时，就可以充分利用这些阅读素材，为自己的文章增添血肉。
与此同时，教师也要为小学生提供适合他们阅读的课外书目，例如《叶圣陶童话》《长生塔》《皮皮鲁传》《马戏团的动物明星》等，并帮助小学生制定合理的课外阅读计划，最大程度的发挥出课外阅读价值，教师在给小学生推荐课外读物的时候也要注意读物的丰富性，避免小学生的目光单一朝向某一领域，一定要打破小学生的视野局限，帮助小学生更加完整、系统的认知社会、感知社会。
（二）引导小学生建立良好的阅读习惯
课外阅读课不仅可以帮助小学生积累写作素材，而且科学规范的阅读训练也可以引导小学生从小就形成一种优良好的阅读习惯，因为文学知识是环环相扣，层层递进的，只有小学生在积累一定阅读量的基础上，才能够触碰到文学知识的核心，才有可能做到文学素质的提升，从而成为胸有丘壑、心有庭树的翩翩少年。文学的沉淀是一个漫长的积累过程，小学生在潜移默化的进行阅读训练时，教师要引导小学生规范阅读行为，建立良好的阅读习惯，当小学生真正把这些课外知识内化吸收，才能在写作过程中文思泉涌，落笔生花。
例如，教师可以引导小学生利用睡前半小时进行课外阅读训练，或者是一个月读完一本书，鼓励小学生记录阅读笔记，记录阅读心得，摘抄优美段落，并将其转化为写作素材，灵活的运用在写作过程中。同时良好阅读习惯的建立，也可以进一步规范学生的学习行为，引导小学生更加高效的完成学习任务。
（三）建立课外阅读与写作练习之间的有效联系
为了在小学语文的写作教学中发挥出课外阅读的最大价值，教师也要在课堂教学中帮助小学生建立课外阅读与写作练习之间的有效联系，让小学生将内化的知识以书面的形式表达出来，实现由课外阅读的输入到书面表达的输出。