本文分类以单元主题为点，以阅读课文为面，按照以点带面、点面结合的系统性原则，从教材内容多元立体的提取思政元素，多维度的系统分析并对冀教版英语教材（共5册）全套42个单元模块阅读课文思政元素进行具体分类。
1分类依据
分类的依据有三个方面：《课程标准》的总目标，中学生核心素养的价值定位，社会主义核心价值观。这三者之间的目标与价值定位与课程思政的内涵是相通相融、相辅相成的。
中学生核心素养的价值定位是以“全面发展的人”为核心，具体分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，表现为六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。细化为健全人格、社会责任、国家认同等18个基本要点（李忠勇,2017）。核心素养框架体系下涵盖的这些要点与课程思政的内涵紧密相连。
  社会主义核心价值观归纳为“富强、民主、文明、和谐、自由、平 等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，分别从国家认同、社会价值、个人品格三个层面展开并体现为“国民性格”，实现个体自育、社会公育、文化他育。
2分类标准
课程思政的内涵与核心素养框架体系下的价值定位以及社会主义核心价值观目标一致，包括了自我发展、社会参与、国家文化认同三个方面的思政元素。以此为标准并进行二级分类，便于科学认识并在实践中灵活选取运用。
2.1自我发展
二级分类为健康生活、学会学习、人文底蕴、人生价值四个方面。强调学生能有效管理学习和生活并认识发现自我价值。健康生活是基础，包括健全人格、珍爱生命、自我管理等要点；学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识等；人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣等，分类中把科学精神要点涵盖在人文底蕴中。人生价值是目标，通过学习文化基础来涵养内在精神。
2.2社会参与
二级分类为人与自然、社会责任，实践创新三个方面。首先是人与自然和谐共处，遵循可持续发展理念。其次，能处理好自我与社会他人的关系，遵守公民道德准则及社会行为规范，增强社会责任感。最后，要有实践能力及创新精神，如问题解决、技术应用等能力。