第一，国内在研究过程中缺乏对教学情感投入和精力投入的研究。大部分研究仅从教师专业成长的外部环境角度进行考察，并没有考虑到教师教学投入的个人主观内心体验，不能直接反映出教师教学投入的主观意愿和行为动机，因此无法准确揭示教师教学工作投入的真实情况。国外在研究教师教学投入会把教师内心主观体验作为侧重点，提出针对性的对策。教学要素的投入固然重要，但更应该把影响教学投入的每一部分因素都考虑在内。
第二，国内绝大部分研究对教师教学投入归因的分析主要通过经验总结或理论思辨的方式进行，缺乏系统的理论基础，以及整合教师自身因素和教学外部环境的实证研究，也没有相关归因模型的提出与构建。我们应该综合各类研究方法，重视对教师教学投入的实证研究。
第三，国内关于教师教学投入的研究主要集中于对教学投入不足的现状描述和问题分析，缺少与国外教师教学投入的对比，以至于无法提出教师教学投入不足的可行性意见，对教师教学投入的深度挖掘不够。国外对此呈现出的是多维结构的深入研究，这对我们提出有效的针对性解决措施具有一定的参考借鉴作用。
第四，国内外关于高校教师教学投入研究的样本代表性不足。研究者在调查时，往往会选取一所高校或者某地区的几所高校作为研究对象，因高校或者地区的差异使得结果往往无法反映总体的性质和特征。所以在研究中，我们要尽可能对各省份的高等学校进行大范围的抽样调查，让研究的样本更具有代表性。