（一）注重教学能力的提升
1、积累广博的知识结构
思政课教师是“引导学生扣好人生第一粒扣子”的指导者，是学生确定人生正确方向的引路人。思政课教师所具有的知识结构，影响和决定着学生的眼界、视野和思路。泛在学习背景下，思政课教师首先要做到时时学、处处学，利用网络和书籍不断提升知识储备，完善知识结构，尽可能快速地掌握跟专业相关的前沿知识，把新思路、新技术、新方法融入到课程中去。新时代，社会发展日新月异，思政课教师要具有宽阔知识视野，努力解决知识储备不足所带来的压力和挑战，广泛涉猎各类知识，在熟练掌握专业知识的同时，学习和掌握各方面、各领域、各学科知识，既包括教育学、心理学、政治学等必备的基础学科知识，又包括哲学、历史学、经济学等专业知识，还包括我国经济、政治、文化、社会、生态等各领域的相关知识，不断更新知识体系，统合知识结构，逐步提升从总体上驾驭知识体系的能力和水平，使各方面、各专业、各领域知识有机衔接、融会贯通。
2、练就高超的教学技能
信息化时代，思政课教师要通过现代信息技术手段，练就高超的教学技能。一要优化信息获取及整合能力。泛在学习背景下，教师获取信息不能仅仅依靠以前的书籍、教材，还需获取更多网络优质资源，以现有资源为基础，以学生需求为导向，对课程资源进行重新整合，对课程进行优化升级，开发信息化教学手段，践行泛在学习理念。指导他们学生对网络信息去粗取精，去伪存真，优化各类信息资源，丰富和完善自我认知，最大限度地提升自主性学习效果。二要不断提升网络工具使用能力。随着慕课、微课发展的如火如荼，思政课教师要在课堂上吸引学生的注意力，不仅需要掌握多媒体素材处理和多媒体课件制作，还需能够自己动手制作微课，布置电子作业，并在线批改，同时还能够利用各种社交软件随时在线为学生答疑解惑，这些都对思政课教师的网络工具使用能力提出了更高的要求。第三，切实提高授课水平。课堂上的讲述要做到有趣、有味、有料，采取让学生感兴趣的教学方法，有针对性的创设泛在学习环境，布置一些能够切实提高学生能力的工作任务，例如，通过在网络教学平台上设置任务，推送课前预习资料，让学生随时随地使用移动终端学习，完成课堂预热。学生在上课前已经对所学知识有了相应的了解，做出了必要的思考，带着问题来上课，才能在课上变被动为主动，真正成为思政课的主人。使用微信、微博等即时通讯和网络社交平台，加强与学生的互动交流，让思政课学习融入学生的日常生活，促进其在解决问题的过程中通过课堂和网络学到实用的理论知识，理论和实践相结合。充分运用教室的多媒体设备和校园无线网络的全覆盖环境，进行教学的设计与实施。将新闻网、校园网、手机终端等媒体有机结合，随时捕捉与教材内容相关的国内外重大新闻事件、案例事例和政策文件，引导学生加深对教材理论的理解。积极探索能够充分调动学生学习积极性的有效、合理的考评方式，强化过程性考评，让学生感觉到自己的每一份努力，每一次付出都能得到相应的回报，进而激发起强大的学习兴趣，不论线下还是线上，都能自觉、刻苦、认真的学习和实践。总之，思政课教师的课堂精彩教学加线上学习资源的丰富利用，让学生沉浸在愉悦的学习氛围中，学习积极性和学习效果自然会得以提高。