大学生通过本科生导师仁爱指导积累知识技能，通过辅导员的关怀帮助实现全面发展，在辅导员与本科生导师协同培育下，明晰方向、健康成长。通过全员行动、全程衔接、全方位发力，构建辅导员与本科生导师协同育人机制和具体举措，解决学生成长中在哪用力、对谁用情、如何用心、怎样做人等问题，全面提高人才培养质量、增进师生情谊、增强学生爱校情怀，打造促进学生全面发展和健康成长的育人共同体、谱写“三全育人”合奏曲。
1.思教融合、导辅结合，“1+2+3”绘制育人“合奏谱”
以学生为主体，以辅导员及本科生导师为主导，构建三段式“1+2+3”协同育人模式，实现思教融合、导辅结合的辅导员与本科生导师协同育人工作传承发展。三阶段即面向本科生导师，探索建设“学期初——学期中——学期末”学生指导交流机制，点、线、面结合，导、辅、生联动。学期初辅导员切实了解学生发展需求及特点，结合教学管理工作形成调研工作报告，为学院和本科生导师工作开展提供依据；学期中举办学生代表座谈会、导师制工作调研，开展导师工作研讨会议进行阶段交流反馈；学期末以学生学业为重点，向本科生导师进行学生综合表现汇报。每学期全程中，辅导员通过深入宿舍、进入课堂、参与实践环节等，了解学生对于导师制的期望诉求及困惑，随时与导师进行一对一联系沟通。
2.选优配强、完善机制，全员行动奏起育人“大合唱”
建强队伍，压实责任。在学校范围内为学生选聘专业对口的本科生导师，并根据学生的专业转换进行及时更新，保障指导不断线；明确职责，完善学院本科生导师制实施办法、考核办法、激励政策，每年开展学生评议导师工作实效调研，确保导师制工作行稳致远。完善机制、健全制度。建立本科生导师与辅导员工作交流研讨机制、定期联系沟通制度，每学年召开“导”“辅”联动工作交流会；建设完善学生主动与导师定期联系制度，将学生与导师联系进展与效果纳入学生综合素质评价体系，改进评奖评优制度；通过家长信、电话邮件等每年向学生家长介绍本科生导师制进展，多管齐下促进学生与导师主动交流。