1、思想政治理论课程的功能和效应
思想政治理论课是高校立德树人的关键课程，思想政治教育的主渠道。思想政治理论课具有鲜明的政治性。其设立体现了党和国家的政治需要，体现了社会主义大学的本质要求。思想政治理论课程由教育部一体化设计，遵循统一的大纲，使用统一的教材，有统一的上课时间，按照统一的标准要求实施进行。思想政治理论课程内容具有较强的理论性、系统性。教育学生系统地掌握马克思主义原理和马克思主义中国化理论成果；理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想；了解党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史；培养运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力；自觉践行社会主义核心价值观，尊重和维护宪法法律权威，识大局、尊法治、修美德，矢志不渝跟党走，做社会主义合格建设者和可靠接班人。
思想政治理论课的根本性功能是使学生从理论上、规律上认清两个基本的人生主题：为什么要做社会主义的建设者和接班人？怎样做好社会主义的建设者和接班人？只有认清第一个问题，大学生才能自觉地将个人需要和追求融入社会主义事业的要求之中，确立正确的人生目标。只有认清第二个问题，大学生才能按照党和国家的要求，按照社会主义接班人的标准锤炼和打造自己，不断提升综合素质和能力。所以，思想政治理论课的效应具有根本性，即使学生确立做社会主义接班人的人生根本目标。思想政治理论课的效应还具有总体性，即可在学生身上引起政治、思想、价值、道德法治、成才等各方面效应的发生。
2、课程思政的功能和效应
高校各门课程都具有立德树人的功能，课程思政是落实立德树人根本任务的重要环节。课程思政的目的是将思想政治教育目标内容融入所有课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课共同发挥思想政治教育功能。充分发掘各类课程教学中蕴含的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中进行价值观引导，使学生在学习科学文化知识过程中自觉加强思想道德修养，自觉地将个人追求融入党和国家的事业之中。
课程思政具有浸润性、潜隐性的特点。浸润性是指课程思政在实施过程中将思政元素浸润在各类课程教学中，使这些课程在知识传授过程中渗透着价值教育的内容。潜隐性是指课程思政不象思想政治理论课那样大张旗鼓地、公开鲜明地进行思想政治教育，而是在不被学生觉察之中把思政教育内容渗透进各类课程教学过程，使学生在潜移默化中受到影响，达到润物无声的育人效果。
3、课程思政与思政课程同向同行的协同效应
课程思政与思政课程在功能和效应上具有一致性，又各有特点和优势。二者同向同行，相互配合，可以发挥出1+1〉2的整体性效应。同向，是指所有课程都坚持立德树人，培养社会主义接班人这一大方向。同行，是指所有课程都要对学生进行思想政治教育，都要行进在增强立德树人协同效应的轨道上。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，使学生从理论上、根本上认清为什么要做社会主义接班人，怎样做好社会主义接班人，从而确立做社会主义接班人的使命担当意识。专业课和综合素养课属高校大部分课程，占用大部分教学时间，这些课程与思想政治理论课同向同行，在知识传授的同时对学生进行思想政治教育，有助于使学生树立正确的价值理念。课程思政与思政课程相互配合，可以构建起高校立德树人的课程体系和渠道网络，使学生在每一门课程学习中，在每一节课堂上，都能感受到立德树人的阳光照耀、雨露滋润，从而自觉地按照党和国家的要求从各方面塑造自己，茁壮成长，早日成才。课程思政与思政课程同向同行，可以使协同效应整体性地显现。