（一）师范生教师师德礼仪教育组织松散
高校教师和学生自身没有意识到教师礼仪教育的重要性，在礼仪教育和学习的过程中过于功利化。教师和学生双方都将教师礼仪教育当做是在将来求职过程中提高面试通过率的法宝，不能够正视教师礼仪课程自身的价值，并且教师没有明确的教学目标和教学效果评估标准，在课程讲授过程中随心所欲，通常只传授对学生找工作面试有用的技巧或教师认为值得讲解的知识进行讲授，而学生在学习本门课程的时候自身无法做到明确学习目标，端正学习态度，故而学习积极性不高，师德礼仪教育组织的松散，导致学生学习精神整体涣散。
（二）师范生教师师德礼仪教育内容笼统
教师师德礼仪具有一定的职业色彩和独特性，部分授课教师在没有明确的师范生礼仪教育培养规划的情况下，授课时总是无意间将传统文化礼仪、面试礼仪、商务礼仪等与教师礼仪混为一谈，没有给学生传授一个真正的、确切的教师礼仪。而另一部分教师可以确切的告诉学生什么是教师礼仪，教师礼仪应该注意什么以及和其他礼仪的区别，认为让学生了解作为一名人民教师应该展示怎样的言谈、举止、着装、妆容就足够了，往往忽略了对师范生师德的培养，让师范生的师德礼仪教育流于形式，未能从根源上让师范生意识到教师师德礼仪教育的重要性。
（三）师范生教师师德礼仪教育形式杂乱
大部分高校没有专门为师范生设置教师礼仪课程，高校中现存的礼仪课程往往是以选修课的形式存在的传统礼仪课程和商务礼仪课程。部分高校甚至没有设置礼仪课程，只通过一些志愿者礼仪培训，礼仪课程讲座等形式进行小范围的，针对特定群体的展开礼仪培训。这些礼仪培训内容庞杂，部分内容有所重复，让人无从下手，摸不到头绪，不利于学生系统的学习礼仪知识。
（四）师范生教师师德礼仪教育团队不专业
常言道：“工欲善其事，必先利其器”。想要加强师范生自主学习教师师德礼仪的主动性，提高师范生师德礼仪水平，离不开专业的师德礼仪教育教师的不断钻研和言传身教。然而师范生师德礼仪课程的讲授教师通常是由与教育相关的教师或具有多年教学的老教师担任，他们并未接受过系统的师德礼仪教育，基本功薄弱, 缺乏实践经验, 后期通过阅读各种书籍和文献来达到充实关于教师礼仪的知识的目的。