现代工程具有系统性、综合性、复杂化、大规模等特征，在工程项目规划、决策、设计、建造、运行、管理等环节中，不仅要考虑技术问题，还要考虑社会、经济、环境、健康、安全、法律、伦理等问题。工程技术人员不仅要具备专业知识和技术能力，还要具备工程技术素养、职业素养、社会素养及工程安全、工程法律等非技术方面的知识、能力和素养，健全知识结构，以跟上时代的发展，满足现代工程对工程人才提出的要求。
因此，面向经济社会发展和产业需求，2018版中国工程教育认证标准对学生毕业应达到的知识、能力和素质提出了12项基本要求：
1. 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2. 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3. 设计/ 开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4. 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5. 使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6. 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7. 环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8. 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9. 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10. 沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11. 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12. 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
毕业要求1、2、3、4是毕业生的专业能力，通过自然科学、数学、工程基础和专业课程及工程实践训练教学，学生“能做什么”。
毕业要求5是学生的现代个人技能，学生通过现代工具的使用训练，具备多方面的个人技能。
毕业要求6、7、8是毕业生的社会素养，学生“该做什么”，反映学生的道德价值取向、社会责任感，主要安排思政类课程、部分通识选修课程进行支撑。
毕业要求9、10是毕业生的通用能力，通过课程设计、小组项目培养学生的团队合作、交流表达等综合素质，解决学生在实际工作中与人交往、合作具体“怎么做”问题。
毕业要求11是项目决策、项目实施全过程管理的基本能力，通常安排部分选修课程支撑。
毕业要求12是毕业生的适应能力，是毕业生自身发展和适应职业需求的必由之路。
从实际情况看，思政类课程对毕业要求6、7、8的支撑明显不足，主要是思政类课程在支撑毕业要求6、7、8方面，内容针对性不强、不完善；而毕业要求11的支撑也缺乏有效的必修教学环节。这样，在人才培养中，学生在工程与社会、环境保护与可持续发展、工程伦理责任、项目管理等方面非技术能力素质培养欠缺。在总学分限制情况下，如何合理设计非技术能力素质培养的教学环节，是课程体系设计面临的一个重要问题。