1 课程开设情况
笔者所在学校化学专业《多媒体课件制作》课程开设于第三学期，属于专业技术选修课程，总共16学时，其中8个学时为理论讲授，8个学时为课内实训，整体来说，学时较为紧张。因此，为了提高课堂教学效率，教师必须设计并组织合理的教学安排。
2 教学效果
《多媒体课件制作》虽然是一门学时较少的专业技术选修课，但是多媒体课件制作这项技能，对于将选择从事教育工作的学生来说，却是一项必须掌握的基本技能，从一定程度上来说，该门课程的教学效果对学生将来从事教育工作或其他相关工作有极大的影响，甚至对将来他们所从事的中小学教育教学质量会产生一定的影响。因此，在教学过程中如何协调课时与教学内容，成为了承担该门课程教学的老师重点思考的问题。就传统教学模式的效果而言，学生虽然通过该课程的学习，能掌握软件的操作，但学习迁移能力较差，并未真正理解到课件制作，综合运用能力和多媒体资源开发能力较差。
3 学生学习现状
笔者所在学院化学专业学生很多来自相对偏远的地区，学生计算机基础较差。在大学第一学期已开设《计算机基础》，作为一门48学时的通识必修课程，学生在课程学习中将拥有很多上机训练的机会，因此，关于计算机的相关基础知识及办公软件的使用，学生已能基本掌握，但仍处于不熟练的阶段，仅仅是对多媒体制作工具有所了解，因此，第三学期学习《多媒体课件制作》课程仍较为困难。同时，由于之前学习《计算机基础》已有过很多练习，在第三学期再学习《多媒体课件制作》时，学生已没有了新鲜感，学习积极性也大不如前。