（一） 网络思政建设目的把握不清
易班作为网络思政建设的重要载体，其主旨在于引导、凝聚，服务和教育学生，提升学生的思想政治素养，使学生爱校，爱党，爱国，爱社会主义。而二级学院在易班建设过程中，往往忽略网络思政建设的宗旨，以应付学校层面考核为导向，追求学院排名。网络思政建设方式过于生硬化和形式化，为提升学院易班共建指数和活跃度指数，强制学生点赞，评论，发布动态。这不仅起不到网络思政建设的引领作用，反而使学生对易班平台产生反感，对易班宣传的内容产生抵触。
（二）网络思政建设内容以排名为导向
为督促二级学院做好易班建设工作，学校层面往往使用易班共建指数和易班活跃指数两个指标对二级学院进行考评。为了追求学院易班建设排名，各二级学院在易班建设的内容上存在着重数量轻质量，重参与度轻实效性问题。在易班内容的选择上，以吸引学生眼球为重点，忽略建设内容的思政性和引领性，使易班建设内容过于娱乐化，与易班作为思政建设平台的定位不符。
（三）网络思政建设资源不足
作为地方性，应用型，以工科为主的高校，以及思政建设时间长，任务量大，难度系数高，成效不明显等因素，学校对于网络思政建设的重视度不够，网络思政建设处于平时荒废，用时重视的状态。在网络思政建设经费上，二级学院基本是零拨款；在网络思政建设人员上，多由辅导员兼任，个别学院由学生社团负责。鉴于学院资源的欠缺，辅导员日常工作量大，负责人员专业素养有限等因素，二级学院的网络思政建设往往局限于转发内容，组织点赞等状态，缺乏深度的思政原创内容，缺少有效的学生参与。
（四）网络思政建设平台僵硬
易班平台是全国性的网络思政平台，在建设过程中，存在诸多硬件问题，一是在线人数多，登录时往往出现登录不上，登录后平台卡顿的现象。二是易班网络界面繁杂，不够简洁，师生观感差。三是易班平台内容多，质量参差不齐，用户体验效果差。四是二级学院在易班建设方面权限较少，能够操作的功能停留在上传新闻，组织投票，话题发布，班级讨论，上传资料等内容，且上传的形式有严格的规定，自主选择的空间少，可创新的形式少。五是易班建设要求实名制，控制评论。以上诸多问题造成二级学院易班建设中，学生参与的自愿性和积极性不高，不利于教师及时了解学生思想状况，进行引导。