1. 教学研究对象
根据本文的研究目的研究目的弘扬中华民族优秀传统文化精神，探讨中医学课程思政元素，教学任务的实际学生年级人数，最终选取2017级麻醉专业本本科学生，共计44名同学自愿接受新的教学内容完成教学任务。
2 教学研究具体实施方法
中医学课程是麻醉专业学生的必修课程之一。对于初次学习中医学的学生，让他们短期内建立起中医学新的学习思维模式是相当困难的。 中医学中提到的阴阳学说、五脏六腑、五行学说等理念，基于中医学课程的特殊性，首次接触的学生会产生厌学的情绪。 为了调动学生的对中医学的理解能力和学习兴趣，要融入课程思政元素，主要体现以人为本，医者仁心，与中华民族优秀传统文化精髓融入到中医学课程中，用来加强学生情感理念、职业道德的核心人生价值观。在教学过程中，注重加强医学生职业道德的养成，并与我院校训“厚德精业”大学至善，大医精诚”，我校以三导向人才培养模式结合，培养出适应社会需要的应用型医学人才。
首先，制定课程新标准，设计中医学课程思政案例是首要环节，组织教研室教师根据教学大纲召开研讨会，教师们深度挖掘出课程内容隐藏的思政元素，集思广益将挖掘出的思政元素融入到教材中的每一章节中，明确教学设计完成中医学每一章节所涵盖的课程思政知识点，通过教学软件、PPT、多媒体等形式在中医学课程讲授中体现出来，确定好课程思政的融入内容后，在以往的中医学课件中加入课程思政的元素，制作完成新的课件设计，根据新的教学目标，教师在授课过程中将思政元素的中医学理论知识点讲授给听课学生。
其次，调整教学方式，形成新的中医学教学方法，本次主要采用案例式教学方法，以案例教学为中医课程的主旨，配合课堂中的师生讨论形式，以此来达到广度延伸、深度解读、德育内涵全面发展的育人。课程中中医学导论及哲学思想章节内容部分，要树立学生整体观念的中华传统文化和朴素的辨证法思想，要与马克思主义辩证法的整体观念不谋而合。历代医家名家的家国情怀、人格魅力、医学思想等均有助于培养学生的爱国主义情怀，培养其以扬弃传统文化为己任，建立良好的社会使命感、责任感。例如：讲授中药巨著《本草纲目》时，教师详细介绍李时珍不畏艰险、持之以恒、躬身亲为的可贵精神。在讲授中药青蒿时，引入我国著名药学家屠呦呦发现青蒿素的心路历程，突出其为验证疗效而以身试药的崇高品质和无私无畏的奉献精神，引导学生有所思，有所悟，树立科研信念。讲述大青龙汤证时，列举刘惠民用经方为毛泽东主席治病案例，并着重强调毛泽东主席对中医药的认可及期许“中医药学是一个伟大的宝库，应当努力发掘，加以提高”。介绍糖尿病在中医学中属于“消渴证”，两千年前的东汉时期，人们已经描述记载糖尿病的症状。选择合适的病案，组织同学在在课堂讨论疾病分型及选用方剂，介绍《千金方》和《千金翼方》药王孙思邈在唐代已经第一次提出糖尿病的运动和饮食疗法，建议少吃面食，多运动，这几乎和当下医生们给糖尿病患者的生活建议不谋而合。通过以上的中医药文化底蕴，增加学生对中医药的认同感，使学生对中医药文化有全新的认识。在中医学授课过程引入中医大家名家的医案，积极组织学生自由讨论，将中医学掌握的实践和理论完美结合，提升医学生的积极性及思辨能力。
最后，将评价体系增加回馈式评价方法，对学生在考核理论考试成绩和课堂考勤外，可以增加回馈式考核方式，如课后让学生书写学习心得报告；同时利用动态评估(DA)的评价方式结合问卷调查在第一讲及最后一讲进行授课内容满意度评估调查。互动式动态评估强调教师与学生之间的交流和互动，将评估的重心聚焦于学生潜能发展的评价。