（一）师范生的身份优势可解决断代困境
受限于非遗口传身授的传承方式以及经济效益过低等因素影响，随着掌握非遗技艺高龄老艺人的去世，非遗到了人亡技灭的边缘。师范生有着跨学科、跨机构、跨阶段的身份优势，作为未来青年教师的主力军，他们将从事的学校教育涵盖了从幼儿、少年到青年的整个时期，能够抓住这段文化教育熏陶的敏感期。师范生参与非遗教育实现了将非遗引入学校课程体系的目标，这对于师范生本身、学校、地方及国家都意义重大，有利于师范生本身文化素养和保护非遗意识的提升；有利于学校开设特色校本课程，积淀深厚校园文化；有利于地方打造特色文化品牌，完善人才储备库；有利于破解非遗传承断代困境，保护传承优秀民族文化。
（二）师范生的职业优势可解决发展困境
由于受到地域、经济、思想等因素限制，非物质文化遗产传承人生存与发展处境逐渐恶化。例如传统手工艺品制作技法复杂，需要传承人倾注其对生活的感悟和情感的抒发，经过一道道的繁琐工序所创造出来的产品是机器所无法企及的，这就限制了非遗项目的产业化发展，与那些流水线生产出来的低人工成本的快消费品相比，其竞争力和经济效益必然不及，因此经济因素成为阻碍青年人加入非遗保护的最大障碍。而拥有非遗技能的高校师范生有着事业单位的薪资待遇，可以保障其基本生活水平，不必顾虑非遗传承的生计压力，可以安心从事非遗的研究与创新。
（三）师范生的资源优势可解决就业困境
如今随着国家、地方及全社会对于非遗保护的不断深入研究，高校从非遗的学科理论、课程设置、师资建设、文化创建、实践应用等多方面出发，对于大学生进行非遗传承与创新的人才培养，师范生在此氛围中潜移默化接受着非遗资源，在未来师范生带着非遗技艺入职，可以有效规避同质化劣势，提高就业竞争力，以非遗项目为抓手，开设特色校本课程。同时借助国家鼓励大学生创新创业的东风，在政府给予的优惠政策下，师范生可以依托非遗资源，将非遗项目与市场经济有机融合，实现非遗创业和非遗的产业化，通过非遗产品满足人们日益增长的物质文化需求。