桥工课程教学活动无论是云端隔空教学、还是线下线上混合是教学还是常态课程教学，需要通过教师的语言表达出来。教法模式是通过一些教学手段、技巧让学生变被动为主动学习课堂教学内容，把书本知识变为自己的知识体系获得学习进步，进而发展自己，是提高教与学成效的一种方法；但恰当的教学语言可以成为学生愉悦学习，营造一种积极的寓教于乐的学习氛围，唤醒学生自主学习的激情，让课堂“动”起来，提升教与学成效的另外一种方法。
语言不仅是表达思想感情的工具，也是交流沟通的桥梁。教师的语言艺术是老师发挥个人创造力的对教学语言的再创作，富有感染力地有效地传递知识，调动学生的学习积极性的，具有美感的语言技能活动。大学专业课教师的语言艺术对教学是不言而喻的重要，桥工课程感性内容少，逻辑性强，如果只注重专业知识的传授未免单点乏味无趣，可以采用通俗易懂，生动形象比喻，风趣幽默的科学性语言描述结构构造，在学生情绪愉悦时会更容易接受老师的传授的专业知识；语气、语调、语速也是一种语言艺术。老师通过不同语气、语调、语速变化表达对某个知识点重要程度引起学生更加关注。讲授装配式钢筋混凝土简支梁桥横向连接时：用多个单凳与多个凳子连成一排的凳子移动讲解横向连接的作用和受力，把看不见的抽象理论用看的见的现实现象比喻，专业知识更贴近生活，学生更加容易理解；与学生互动，学生题目答错了，会说：恭喜你，停顿一会，答案改成这样会不会更好。有时比喻的语言严谨性可能满足不了科学性要求，但是至少能让学生明白看不见摸不着专业理论原理，更容易提高教与学的效果。